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2024-12-07 02:31 本頁面
【正文】 學習和借鑒本節(jié)課的研究方法。 情感、態(tài)度與價值觀 (1)通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯(lián)系實際的教育。如裝置中斜槽末端應保持水平的控制?！ ?4)會用平拋運動規(guī)律解答有關問題?！ ‘?0180時，cos為負值，W為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。就此說明1Nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個分力為Fcos，再與s相乘，結果仍然是W=Fscos。至此可作出如下總結并板書： (2)在物理學中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素?！ ∪⒔叹摺 в袪恳毦€的滑塊(或小車)?！ ?2)能夠用公式W=Fscos進行有關計算。無論你以多大的速度跳起，最終總會落到地面上……試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因. ，才會使水往低處流. [要點提煉] ：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力. ：“重力就是地球對物體的吸引力”. ?。篏=mg，g為重力加速度，g=，同一地點，重力的大小與質(zhì)量成正比，不同地點重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關，與物體是否受其他力無關) ?。褐亓Φ姆较蚩偸秦Q直向下的(豎直向下不是垂直于支撐面向下，也不是指向地心). ?。涸谥匦纳? (1)重心是物體各部分所受重力的等效作用點. (2)重心位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關，質(zhì)量分布均勻、(填“可以不在”或“一定在”)物體上. 高中物理教學設計模板4 一、教學目標 ?。骸 ?1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別。用手壓彈簧，彈簧縮短. 力的作用效果有：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化或使物體發(fā)生形變. [要點提煉] (1)力的物質(zhì)性：力是物體間的相互作用，一定同時具有受力物體和施力物體. (2)力的相互性：，受力物體同時又是施力物體. (3)矢量性：力不僅有大小而且有方向. ?。焊淖兾矬w的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變. 說明只要一個物體的速度變化了，不管是速度的大小還是速度的方向改變了，物體的運動狀態(tài)就發(fā)生變化. (1)力的圖示：用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示力. ?、倬€段的長短(嚴格按標度畫)表示力的大小?！ ?2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵。) 三、布置作業(yè) 課本P2—4，練習4。這種快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動?！ 「淖児?jié)拍器擺錘的位置，增大(或減小)擺的周期，重做上述實驗?！ ?1)自然界中最簡單的機械運動是勻速直線運動?！ ∫髮W生用相對靜止的道理予以解釋?！ 〈穑哼x大地為參照物，它們是運動的。這就是運動和靜止的相對性。所以他說乘客是運動的?！ 枺核緳C看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標準的?！ ⌒〗Y： 首先明確本問題中研究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運動的?！ ⌒〗Y：機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象?！ √釂柌⒔M織學生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機械運動。同學們騎自行車時，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化。鞏固上節(jié)所學正確使用刻度尺測長度、正確讀、記測量結果和減小誤差的基本知識。(答：) 對學生所答進行講評?！ ?三)教學過程 一、復習提問 ?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關系是怎樣的? ，要求有單位換算的過程。知道運動和靜止的相對性。高中物理教學設計模板 高中物理教學設計模板1 教學準備 教學目標 知識與技能
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