【正文】 　　你有你的銅枝鐵干，　　像刀，像劍，　　也像戟，　　我有我的紅碩花朵，　　像沉重的嘆息，　　又像英勇的火炬，　　我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂。　　甚至春雨。正如舒婷在《致橡樹(shù)》中所詮釋的那樣：　　我如果愛(ài)你——　　絕不像攀援的凌霄花，　　借你的高枝炫耀自己：　　我如果愛(ài)你——　　絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒，　　為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲?！　【C上所述，你對(duì)衛(wèi)女怎么看?給大家五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)寫出你對(duì)衛(wèi)女的評(píng)價(jià)和看法，100字左右。莫要嫌我把氣慪啊，不念舊情輕分手呀!　　沿著大路走啊，抓緊你的手啊。(播放幻燈片)　　——我們看孟子的一段話：在那樣的時(shí)代沒(méi)有父母之命，媒妁之言，跟人私奔，這樣的行為肯定不為兄弟所齒，所以被棄而歸時(shí)，自然也得不到兄弟的同情和體恤?！　″X鐘書在某種程度上沿襲了朱熹的禮法思想，但已經(jīng)投射了一種人道上的憐憫和同情?！　∥覇?wèn)問(wèn)男同學(xué)啊，你們看看一二段，要是有一個(gè)這樣的女孩主動(dòng)追求你，你同意嗎?你喜歡嗎?　　——不喜歡，(1)她婚前過(guò)于草率，太過(guò)主動(dòng)，輕易許諾(“秋以為期”)。你怎么看，你贊同嗎?請(qǐng)一一列舉，找到依據(jù)并朗讀　　——　　作為戀人，她溫柔多情，浪漫大膽。我們的先人，有幾千年前，就能如此造詞煉字，真了不得，我們也應(yīng)該見(jiàn)賢思齊?！　?5)那你們有沒(méi)有注意到還有一個(gè)“其”字，它一會(huì)譯成“他的”，一會(huì)譯成“你”，為什么嗎?　　——譯成“他的”，拉遠(yuǎn)了和氓的距離，包括著對(duì)丈夫，對(duì)婚姻，對(duì)生活的失望后的冷靜的評(píng)說(shuō)，里面也有鄙視和怨恨?！　　獙?duì)氓的稱呼，第一段是“子”，第二段是“爾”，第三、四段是“士”。　　婚變——淚河——悲　　(3)第三次，衛(wèi)女獨(dú)自坐到淇水岸邊回首往事，她已看清了男子面目，她也從悲憤中清醒過(guò)來(lái)，決絕已定，心靜如水。決裂　　，正是女主人公這場(chǎng)婚戀的三個(gè)不同時(shí)期，那么每一個(gè)時(shí)期中的淇水所蘊(yùn)含的感情相同嗎?——不同。有什么不同——不同時(shí)期，不同感受?！钪畠x。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝幕幕?！秶?guó)風(fēng)》中水對(duì)后世愛(ài)情詩(shī)的創(chuàng)作和發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響?！　?二)這節(jié)課就研究這三個(gè)問(wèn)題，我們先看看這三者之間的聯(lián)系?！　∫?、設(shè)置懸念，引出教學(xué)目標(biāo)　　(一)導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)中的《氓》，大家還記不記得我們初中時(shí)學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)睢》、《蒹霞》。并通過(guò)“淇水”意象感知衛(wèi)女情感歷程，體悟其情感變化?！　∵@篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧?kù)o”?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)　　世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”?！背两诤商猎律铮髀冻龅南矏倕s又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁?！　?到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。為何又惦記江南了呢?　　從采蓮場(chǎng)景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前有“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾?！　∨航z牽作縷，蓮葉捧成杯。　　亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪?！　々ぉた梢?jiàn)作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)!　　帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來(lái)到了荷塘邊。我們先一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。他是一名著名的學(xué)者、詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加文學(xué)研究會(huì)?！　「唢L(fēng)凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行?！　∏皟晒?jié)課，我們欣賞了本文的語(yǔ)言美和畫面美。　　戲改：一莖亭亭孤引綠，灼灼雙靨共分紅?！　≡佂能饺亍　隋]杜公瞻　　一莖孤引綠，雙引共分紅。興盡晚回舟，誤入藕花深處。　?、炭偨Y(jié)畫面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢(mèng)、黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲　　教師小結(jié)：朱自清就是就是這樣一位神奇的國(guó)畫大師，用“新而不失自然”的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個(gè)天地融為了一體!給我們以巨大的審美享受!寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說(shuō)的情!　　總結(jié)　　畫面──美麗　　氣氛──寧?kù)o　　格調(diào)──雅致　　1技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞　　效果?！　、冗\(yùn)用了繪畫技巧來(lái)寫荷塘的環(huán)境。化靜為動(dòng)這時(shí)候最熱鬧的要樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲?！　、锹窡艄獍炎髡邚幕孟胫姓倩?，最后兩句雖似寫景，實(shí)則點(diǎn)明心境。　　討論第6節(jié)：　　學(xué)生自己分析，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：　　這一節(jié)寫荷塘的四周。但我以為這恰是到了好處──酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。(而“升”給人騰空而上的感覺(jué)，不能妥帖地道出霧的輕柔。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)。既有平白如話，毫無(wú)雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字?！　、赏ㄟ^(guò)光與影的和諧寫月色：和諧的旋律。　　作者是從幾個(gè)方面寫了月色?　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：　?、乓粤魉鞅?，月輝照耀一瀉無(wú)余的景象。以月寄相思?！　∶鑼懺?shī)人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象，深刻地表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)斟獨(dú)酌，及舉目無(wú)知音的孤獨(dú)之情?！　喊樵聦⒂埃袠?lè)須及春?！　〔シ殴殴~曲《春江花月夜》，生談感受。學(xué)生以學(xué)為主，教師不學(xué)無(wú)以為師，教師學(xué)識(shí)豐厚，學(xué)生終生受益。研究作者與創(chuàng)作背景，探究作品的寫作意圖與價(jià)值取向，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展與思想情操陶冶融為一爐，發(fā)揮了語(yǔ)文的實(shí)用功能、發(fā)展功能、審美功能，學(xué)生在潛移默化中多方面獲得培養(yǎng)。　　語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)綜合，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。有時(shí)要言不煩，意在點(diǎn)睛，給學(xué)生以深深的啟迪。風(fēng)輕輕撩起珠簾，畫船從天邊飄來(lái)，船上的酒旗迎風(fēng)招展。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。　?、顺鍪局R(shí)圖示。比如，說(shuō)某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎?”　　看，現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?！　∨e幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：　　詩(shī)人艾青曾寫詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽(tīng)……’這也是通感。這是比喻。也就是說(shuō)，作者是用歌聲來(lái)比喻荷香，是吧?”　　“但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?”　　“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)的。　　美人──用剛出浴的美人來(lái)形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔?！　￠_(kāi)著的──裊娜(輕盈多姿)打著朵的──羞澀(嬌怯不語(yǔ))荷花飽滿盛開(kāi)、含苞待放的情狀。”還有學(xué)生說(shuō)：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，很美。問(wèn)：感覺(jué)怎么樣啊?　?、冉處煼治觯簩懢凹记桑罕扔?、擬人、通感(修辭)　?、傻?小節(jié)寫荷花的三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)清香?！　、飘嬅鏋槭裁磿?huì)這么美呢?現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語(yǔ)，表達(dá)效果又有什么不同呢?我們來(lái)讀一讀。多少淚珠無(wú)限恨，倚欄桿?！　∪?、課文分析　　我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上心儀到了一幅荷花美景。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里……似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有明白。　　問(wèn)題1：夜深人靜之時(shí)，作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步?　　師生交流明確：　　主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”?！　、朴迷~句美、語(yǔ)言美?！　、偶葘懞商劣謱懺律！　≈芏仡U卻看到了它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格!面對(duì)這樣的景色，朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢?　　二、整體感知　　現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心語(yǔ)、心荷。　　──《曉出凈慈寺送林子方》　　寫出了荷花的艷麗的色彩?！庇纱丝梢?jiàn)要熱愛(ài)生活，用心體驗(yàn)生活就能寫出好文章?！毖矍暗奈锵髥拘延洃浿械谋硐?，情感體驗(yàn)也一同蘇醒，于是心物感應(yīng)，情景相生，觸景生情，緣情造景。在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫暖。　　引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語(yǔ)言美、畫面美?！　〉谝徽n時(shí)　　鑒賞散文的相關(guān)知識(shí)?！　?、虛詞?！耙詰?zhàn)喻”后可稍長(zhǎng)停頓，“則如何”用征詢對(duì)方意見(jiàn)的口氣，輕讀?！　≌f(shuō)明：梁惠王移民移粟與鄰國(guó)統(tǒng)治者治國(guó)不盡心實(shí)質(zhì)上沒(méi)什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。　　孟子不直接回答梁惠王兩國(guó)比較的問(wèn)題，而比較了什么?　　提示：棄甲兵走者，五十步與百步走。讀時(shí)應(yīng)突出其困惑、不解?！　×夯萃跏┬羞@樣的政策，結(jié)果如何?　　提示：鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多：　　用一句話來(lái)概括，梁惠王的困惑在哪里?　　提示：“于國(guó)盡心，但民不加多”　　[板書]　　于國(guó)盡心結(jié)果　　梁惠王移民，移粟民不加多　　鄰國(guó)之君不用心民不加少　　(孟子施仁政天下之民至焉)　　除虐政　　指導(dǎo)朗讀：梁惠王覺(jué)得自己對(duì)國(guó)家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣?！　　　×夯萃跽f(shuō)：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣?！　投影]　　寡人之民不加多，何也?1段　　則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也。ng)者涂有餓莩(piǎo)　　(注意斷句，體會(huì)孟子的語(yǔ)言特色)。ng)死無(wú)憾雞豚(t　　[板書題目]　　二、誦讀　　　　王好(h224。　　二、以讀代講?！　「咧幸荒昙?jí)語(yǔ)文教案3　　《寡人之于國(guó)也》　　教學(xué)目的　　一、了解孟子的仁政思想。這個(gè)形象，是中華民族精神的集中體現(xiàn)，兩千多年來(lái)給了無(wú)數(shù)仁人志士以品格與行為的示范，也給了他們以力量。其次，他具有鮮明的思想性格。首先，他有著突出的外部形象的特征。(“初服”比喻原先的志向)⑥制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳?！氨娕庇髦冈S多小人。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他不僅又回到了“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加堅(jiān)定。這一條“美人香草”式的寓意伏線和詩(shī)人的政治抒情疊合在一起，造成《離騷》全詩(shī)特有的寫實(shí)與虛擬二重世界相互交融、迷離惝恍的藝術(shù)效果，給全詩(shī)增添了綽約的風(fēng)姿和芳菲的情韻。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂以善淫。屈原下決心絕對(duì)不和他們合流，他自比不合群的鷙鳥(niǎo)，孤傲、矯健，“自前世而固然”，他不想改變，也無(wú)法改變，這就像方圓不能周，異道不相安一樣?！　∵@一句表明屈原志向不改，堅(jiān)貞不屈。　　D.“固時(shí)俗之工巧”“背繩墨以追曲”。后兩句極寫不為楚君所容。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替?！　「哂喙谥пз庵憾ㄕZ(yǔ)后置的標(biāo)志詞。　　世上的人們?nèi)螒{他各有所好，而我的習(xí)慣是專于愛(ài)好修潔。　　我忽然又回過(guò)頭來(lái)放開(kāi)眼界，打算往東西南北去四處觀光?！　∫杨^上的冠戴加得高而又高，要把項(xiàng)下的環(huán)佩增得長(zhǎng)而又長(zhǎng)。　　我要把碧綠的荷葉裁成上衫，把潔白的荷花綴成下裳?！　“疡R轡解了，讓它在蘭皋逍遙，在椒丘上馳驅(qū)，暫時(shí)休息。　　后悔選擇道路時(shí)沒(méi)有看清啊，我久久佇立而想返回?！　、?、屈原怎么對(duì)待這種不公平的待遇?(用詩(shī)句回答)屈原是什么態(tài)度?表現(xiàn)了他什么樣的感情?　　明確：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。這兩句承上，形象地概括了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大情懷，給我們塑造了一位“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)人形象?！　∥椅閼眩种浦鈿?，我忍受著譴責(zé)，排遣著羞恥?！　幵竿蝗凰廊ザ觌x魄散，也不肯同乎流俗，屈節(jié)卑躬。　　違背準(zhǔn)繩而隨意歪曲啊，競(jìng)相把茍合取悅于人奉作法度?！　∧阒車氖膛刀饰业呢S姿，誹謗我好做淫蕩之事?！　≌f(shuō)到頭是我自己的情愿而心甘，縱使是死上九回我也不肯悔改?！　∥译m然是愛(ài)好修潔而自制花環(huán)，在清早做成，晚上便已被人折毀。　　學(xué)生齊讀課文　　二、講授課文　　第一部分(17)作者自述受屈遭貶的原因，表示不愿同流合污?！　　　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　檢查練習(xí)　　表現(xiàn)屈原高尚品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷詩(shī)句：　　剛正不阿，一身正氣：伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！　∶鞔_：四句為一節(jié)，全文共13節(jié)?！　?2)“兮”字是語(yǔ)氣助詞，讀時(shí)應(yīng)拉長(zhǎng)語(yǔ)氣。楚《勞商》只”及王逸注“《駕辯》《勞商》，皆曲名也”，認(rèn)為“勞商”與“離騷”均系雙聲字，“離騷”即“勞商”之轉(zhuǎn)音，因而推論《離騷》本為楚國(guó)古樂(lè)曲名。班固在《離騷贊序》中釋為“遭憂”。其次，楚辭的句法參差錯(cuò)落、靈活變幻，詞藻華美，對(duì)偶工巧，以大量的“兮”字作襯字。楚辭的作者主要是屈原，他創(chuàng)作了許多不朽作品?！　〗裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)他的代表作《離騷》(節(jié)選)。這在他的作品里也有很清晰的表述，如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。他出身于楚國(guó)貴族，與懷王同祖?！?