【正文】 　　、布局合理，還要正確。他為了給國(guó)家節(jié)省外匯，從賓館搬到父母家住。可是，等了好幾天，也不見(jiàn)他的身影?！倍抛油褍r(jià)值一百萬(wàn)元的研究室獻(xiàn)給了國(guó)家，自己卻省吃儉用戴的是45元的手表。1972年，他離開(kāi)日本，和妻子一起回到了祖國(guó)。這句話充分說(shuō)明了每個(gè)人都有為祖國(guó)擔(dān)憂的意識(shí)，因?yàn)榫S護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)是中華兒女的責(zé)任！　　，學(xué)生談感悟。這句話可以看出曹植非常的熱愛(ài)國(guó)家。——【宋】陸游　　，交流感受?！　【瞎M瘁，死而后已?！　　！　。?）養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平?！　∶钐帲鹤舟E工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。　　、不同點(diǎn)和妙處?！　??！　∥?、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)?！　?，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”　　，理解其意思。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。　　數(shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行?！　。斫饩渥右馑??！　∪?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”　　。聲浪碰到群山,群山發(fā)出回響；聲浪越過(guò)延河,河水演出伴奏；幾番回蕩往返,一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。　　，談?wù)剤?chǎng)面描寫(xiě)的作用。　?。?）要學(xué)會(huì)在作文中進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。　　關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)　　“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？　　（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句?！　　！　　⒏形?、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言。　　。——［清］顧炎武　　茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！　。?）出示其他關(guān)于愛(ài)國(guó)的名句，讀一讀，多積累?！　。?）教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入恰當(dāng)?shù)木渥印ｊ懹文贻p時(shí)就以慷慨報(bào)國(guó)為己任，把消滅入侵的敵人、收復(fù)淪陷的國(guó)土當(dāng)作人生第一要旨，但是他的抗敵理想屢屢受挫。李綱奏言宋欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。他是建安文學(xué)的代表人物之一與集大成者。諸葛亮去世后，劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱(chēng)諸葛亮。　　，悟情感。意思是：老祖宗的疆土，應(yīng)該用生命來(lái)守衛(wèi)，哪怕一丁點(diǎn)都不可讓給外人?！背鲎圆苤驳摹栋遵R篇》?！　·r“鞠躬盡瘁，死而后已。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂(lè)、驚等；人的動(dòng)作更多，就單單一個(gè)腳下動(dòng)作就可以說(shuō)走、跑、跳、跺?！　∶鞔_：我們每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)并不相同，即使同一個(gè)人在不同時(shí)候說(shuō)話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說(shuō)”，一個(gè)鮮活的形象就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前?！　。?）巧用伴隨語(yǔ)言的行為動(dòng)作?！　∈纠骸熬让?！老爸要抓住我啦！”我大叫?！　∶鞔_：第一、二句分別用其他詞語(yǔ)代替了“說(shuō)”；第三、四句根本沒(méi)有表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)，而用了人物的行為和神態(tài)去“說(shuō)”。它每一小節(jié)詩(shī)的首尾呼應(yīng)，小節(jié)內(nèi)又重復(fù)使用某些字詞，如第一小節(jié)中的“長(zhǎng)江水”“滋味”，第二節(jié)詩(shī)中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個(gè)詩(shī)節(jié)都像是一個(gè)獨(dú)立的“樂(lè)段”?！　　多l(xiāng)愁四韻》，體會(huì)“反復(fù)”的作用?！　∩?：我從兩個(gè)“是那么”中讀出了作者由衷的贊美之情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、詞句段運(yùn)用（1）　　，注意加點(diǎn)的部分，交流這樣寫(xiě)的好處?！　??！　。?）摘抄其他文章中精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)語(yǔ)句。場(chǎng)面描寫(xiě)是描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景的重要寫(xiě)法，而活動(dòng)就無(wú)處不在，比如我們每周一升國(guó)旗的場(chǎng)景，每天做操的場(chǎng)景，菜市場(chǎng)、花市、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)景，所以我們要掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，這樣才能把習(xí)作中的場(chǎng)面寫(xiě)得更加生動(dòng)。將小組推薦的書(shū)寫(xiě)作品粘貼到黑板上或墻報(bào)上，供同學(xué)們欣賞、評(píng)析。　?。?）從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫(xiě)一首自己喜歡的詩(shī)歌。這就叫“行款”?！　。?）明確書(shū)寫(xiě)要求?！　、贆M寫(xiě)式：如果正文為現(xiàn)代文（詩(shī)歌除外），則首行起首字宜錯(cuò)開(kāi)兩字書(shū)寫(xiě)，每行左（除首行）與右的臨界字應(yīng)在同一豎直線上。我們要想寫(xiě)出像這樣優(yōu)秀的書(shū)法作品，還得在以后多加練習(xí)。這樣就能點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)?！　。?）要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體。　?。?）要寫(xiě)出氣氛。后面兩句對(duì)跳遠(yuǎn)的同學(xué)和跳高的同學(xué)的描寫(xiě)是“點(diǎn)”，重點(diǎn)描寫(xiě)了他們的表現(xiàn)?！　〗酉聛?lái)，各項(xiàng)比賽開(kāi)始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。之后我們?cè)僖黄鹂匆粋€(gè)作文片段，大家討論一下這個(gè)片段是怎么把場(chǎng)面寫(xiě)精彩的。比如整個(gè)閱兵隊(duì)伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫(xiě)出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽；騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見(jiàn)為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過(guò)了非常艱苦的訓(xùn)練。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致?！　∩?：這段文字生動(dòng)地介紹了五位壯士在班長(zhǎng)的沉著指揮下英勇殺敵的場(chǎng)景?！　?，讀一讀自己喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)段。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬(wàn)萬(wàn)的燈火一片紅?！　?dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇飽含著愛(ài)國(guó)情懷的課文，其中那些或震撼人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，或令人心潮澎湃的熱鬧場(chǎng)面，或讓人肅穆莊重的宏大場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象?！　?，提高書(shū)寫(xiě)能力?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　、寫(xiě)法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用?！　　Ｒ馑际请m然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?！　。?）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。——【宋】李綱　　位卑未敢忘憂國(guó)?！　《?、日積月累　　，學(xué)生嘗試讀一讀?！　。?）自我檢視，不斷提高。大家愿意參加嗎？（板書(shū)：創(chuàng)作書(shū)法作品）　　?！　。ò鍟?shū)：“說(shuō)”的表達(dá)方式）　　寫(xiě)幾個(gè)人物說(shuō)話的句子，分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”　　，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么？　?。喝绻麑?duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。61618。61618。　?。ǘ罢f(shuō)”的多種表達(dá)方式　　，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式?！　。?