西師大版二年級語文下9從現(xiàn)在開始教案反思作業(yè)題-wenkub.com
2024-12-07 01:45 本頁面
【正文】 ”這樣的評價語言并不是泛泛地一味表揚，而是表揚中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，有利于提高學(xué)生的朗讀水平。 （四）用激勵性的評價 朗讀評價的目的在于促進學(xué)生朗讀水平的提高，要切實針對孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則；多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。 （三）朗讀形式多樣 閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。 （二）詞語教學(xué)形式多種 低年級詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。】教學(xué)反思《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。n xiǎngshēng______________________________________________________________附答案：宣布 按時 疲勞 習(xí)慣 響聲二、讀一讀，選一個詞語說一句話。 p237。 課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音，寫詞語。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。 師：三個大王領(lǐng)導(dǎo)了動物們過了三個星期，你們覺得大王應(yīng)該誰來當(dāng)？ 為什么你們選擇小猴子當(dāng)萬獸之王，你可以聯(lián)系小猴子的話來說一說？ 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬獸之王？ (因為貓頭鷹、袋鼠非常自私，不為別的動物著想，而小猴子卻能為別的動物著想，所以它當(dāng)上大王。每個小動物都有自己習(xí)慣的生活方式。8222。） 這里的“誰知”是什么意思？（沒想到，出乎意料）小動物們沒想到什么呢？（出示“誰知”前面的段落）讓我們一起來讀一讀。（誰知amp。 “激動極了”，但是動物們卻“直搖頭”。 （指名讀）（男女生分讀）（全班齊讀），哪些詞寫出了動物們的反應(yīng)？ （又不得不，直搖頭） 。一樣使用橫線和小圓圈，找一找描寫大王的句子、小動物們的反應(yīng)。剛剛，我們先看圖，說說圖里的內(nèi)容。就這樣天天熬夜，一個星期下來，你們覺得舒服嗎？（不舒服）怎么不舒服了？請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧！（學(xué)生不用舉手，在座位上各抒己見。 A、師：“不得不”是什么意思？（強迫別人做不愿意的事） B、師：是啊，貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的，可是大部分小動物是這樣的嗎？（不是），是呀，所以命令一頒布，小動物們都有意見啦！瞧，斑馬來了?！薄八氲阶约撼闪巳f獸之王很神氣。貓頭鷹這時為什么、神氣？（當(dāng)上萬獸之王了）我們一起來想一想，當(dāng)上萬獸之王可以做什么？（同學(xué)們想像當(dāng)上萬獸之王的威風(fēng)、神氣和得意）是呀，當(dāng)上萬獸之王那可是想做什么就做什么，呼風(fēng)喚雨無所不能了啊！想到這，你說這貓頭鷹能不神氣嗎？ C、師：那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎？ （指名學(xué)生上臺演讀）（請學(xué)生評價） D、師：你讀得不錯，但還少了點什么。 （貓頭鷹，袋鼠，猴子） ？ （貓頭鷹）（白板出示課文插圖1） 師：讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時的風(fēng)采吧。老師請一位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)獅子大王，看看他宣布了什么？ （出示獅子圖片，學(xué)生范讀） “從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來 ________極了 ___
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