生于憂患-死于安樂教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-12-07 01:04 本頁面
【正文】 ” 要求學(xué)生根據(jù)剛才的“譯”“讀”“背”的模式，理解文本，探明中心。并要求當(dāng)場(chǎng)成誦?！ ∫鈭D：用排比句的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出排比句的氣勢(shì)磅礴，體會(huì)說理的氣勢(shì)。） 所有的難點(diǎn)解決，重點(diǎn)落實(shí)后，要求學(xué)生有感情的朗讀文章，讀出韻律和美感。在翻譯是要求同學(xué)們把老師教過的方法用起來?！ 《鹤x，初步感知文本： 通過齊讀，對(duì)比讀，評(píng)價(jià)讀，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體上的感知，在讀的過程中，讓學(xué)生注意讀出停頓、節(jié)奏，讀對(duì)字音，讀出韻律和美感。第二次，青蛙又犯了同樣的錯(cuò)誤，不過這次水還沒有開，青蛙躺在里面，覺得挺舒服的，洗了個(gè)熱水澡。積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義，正確地翻譯課文，理解逆境成材的道理?！ ?．過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，積累文言詞匯，理解重點(diǎn)詞句的含義?！ ?，升華情感 通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們明白一個(gè)人如果始終憂愁患害，則他可以借此得以生存。曾益其所不能amp。amp?！ 、俦疚脑谥v述一個(gè)道理的時(shí)候，為什么在開篇先列舉了6個(gè)人物的事例? 明確：列舉了6個(gè)人物的事例，采用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了中心論點(diǎn)，使得道理的得出更加有說服力。quot?！ 、踑mp。別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會(huì)知道。amp。人恒過，然后能改?！ ∶鞔_：所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。quot。如果一個(gè)人沉溺于安逸享樂，那么他將因此滅亡?！ ?板書課題——生于憂患死于安樂) ，感知文意 過渡語：現(xiàn)在就讓我們打開書，走進(jìn)課文。性惡論amp。性善論amp。
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