【正文】 豈不一舉幾得。　　后人有詩贊日：危亡之際挺身行，寶刀未老史留名?！薄　‘?dāng)我把這些詩、對聯(lián)讀給同學(xué)們聽的時候，博得了陣陣掌聲?！薄　『瞵|辰：“三更秦帳辯聲傳，巧言妙說論利害。三言兩語說君去?！薄　∫宦?lián)聯(lián)都準(zhǔn)確地抓住了二者退的特點，而且對仗工整。如：　　張子璐：“智退秦師燭之武；勇嚇曹賊張翼德。最后我說：“張翼德退曹軍與燭之武退秦師，同是退敵，卻各有巧妙不同。作為后人，我們有些同學(xué)亦按捺不住詩興，想有聯(lián)頌曰，有詩贊日。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵。正是：黃口孺子，怎聞霹靂之聲；病體樵夫，難聽虎豹之吼。飛望見曹操后軍陣腳移動，乃挺矛又。曹軍聞之，盡皆股栗。為激活氣氛，我還模仿說書人口吻，朗聲讀道：　　卻說文聘引軍追趙云至長坂橋，只見張飛倒豎虎須，圓睜環(huán)眼。讓秦伯和晉君之間產(chǎn)生隔閡?！　、邸叭羯徉嵰詾闁|道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。越國以鄙遠，君知其難也。　?、怯懻摚骸　偛磐ㄟ^串通文意了解到，燭之武也提到了晉國和秦國的過節(jié)，但是他是直接提出來的嗎？那么之前燭之武還說什么了，有什么好處？　　（明確）：這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，自己從文本譚雪答案，只要言之有理即可。況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您?！　∽g文：秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。那么自己會怎么想？肯定是挑撥離間，直接更見堅定自己與晉國的盟友關(guān)系，那么這樣做只會失敗不會成功。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土（在衡雍之西），晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。晉楚戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。經(jīng)曹、宋路過鄭國?！　。鞔_）：　　涉及到了晉、秦、鄭三國。）夜縋而出（zhu236。共同了解一個不戰(zhàn)而屈人之兵的傳奇人物：燭之武?！　　窘虒W(xué)重點】　　理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法?！　。?、是大膽取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的部分研讀，做到重點突出?！　。病⒉懖惑@。　?。?、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義?！　、强谌魬液?，巧言善辯的辯士。因人之力而敝之，不仁：判斷句。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。　?。?、男生接龍串析本段。何厭之有：賓語前置句，還原后應(yīng)為：有何厭?！　。?、學(xué)生同桌討論歸納，師引導(dǎo)學(xué)生歸納本段知識點：亡：動詞的使動用法；利：形容詞的使動用法；闕：形容詞的使動用法；鄙：名詞的意動用法；封：名詞的意動用法；厚：形容詞活用為動詞；?。盒稳菰~活用為動詞；乏困：形容詞活用為動詞；東：名詞活用做狀語；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厭：通假字，通“饜”；說：通假字，通“悅”；闕：通假字，通“缺”或“掘”；以為：古今異義詞，古意：把……當(dāng)作；今意：認(rèn)為。）第五步，推測未來，勸秦謹(jǐn)慎。）第三步，替秦著想，以利相誘?！　、茽T說秦伯運用了高超的攻心術(shù)：第一步，欲揚先抑，以退為進?！　。?、分析各人物的形象?！　〉谌n時　　〖教學(xué)要點　?。薄⒃谡b讀中理解課文。　?、跔T之武最終應(yīng)允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面?！　、妻o曰：“臣之壯……也已?！　燑c撥：　　⑴“佚之狐言于……師必退?！标U述兩軍駐扎位置：兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆?！　。怠熞龑?dǎo)學(xué)生串析本段：“晉候、秦伯圍鄭”闡明形勢：兵臨城下，形勢嚴(yán)峻?！　。閷W(xué)生后文的接龍串講做示范。　　第３段：智退秦師。（１～２名學(xué)生用自己的話講述，師引導(dǎo)大家概述。（邊輕聲朗讀，邊梳理）　　第二課時　　〖教學(xué)要點　?。?、在誦讀中理解賞析課文。（注意字音、停頓?！稜T之武退秦師》發(fā)生在公元前６３０年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。于是秦穆公擁立夷吾為君。　?。?、相關(guān)資料：（在課文賞析中涉及到時給學(xué)生做補充）　?、徘亓x君公元前６５１年，晉獻公卒，晉國陷入內(nèi)亂?！　、菄鴦e體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》?！皞鳌币鉃樽⑨專蹲髠鳌窞榻o儒家經(jīng)典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》突出的特點就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。今天我們將去拜訪他們的“祖師”，請同學(xué)們翻到《燭之武退秦師》?！　。场⒄b讀課文、整體感知，正音，借助注釋梳通文章?！　　窘虒W(xué)難點】　　領(lǐng)會和學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧?！　。?、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。語文課堂應(yīng)與社會生活緊密相連，因此結(jié)尾設(shè)計討論發(fā)言就是讓學(xué)生樂于探討并且有話可說，學(xué)有所得，并能學(xué)以致用?！　。?、《燭之武退秦師》的故事背景對同學(xué)們來說非常陌生，可以讓學(xué)生親自查找資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的收集篩選材料的能力和自讀能力?！　×?、小結(jié)　　七、布置作業(yè)　　完成本課《課課練》。兼詞，“于何