【正文】 　　照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”　　五、固練習(xí)生字?！　〗M詞。　　說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?　　你明白了什么道理呢?　　二、處理課后第二題?！　×⒗斫鈨?nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。在句子中認(rèn)讀生字：　　從前，這里有一棵樹(shù)。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容?！　∪?、自己讀課文：　　自己借助拼音，讀一讀課文。　　四、教學(xué)時(shí)間：　　兩課時(shí)　　五、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、引入：　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)?！　W(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。你們要讀得好哦?！　∽屛覀冏x好這句話，讀出他們的快樂(lè)。　　“快樂(lè)”。　　師：小樹(shù)小樹(shù)，春天，當(dāng)你長(zhǎng)出第一片嫩葉時(shí)，想對(duì)鄰居說(shuō)什么？　　生：。認(rèn)讀“鄰居”?！　　班従印??？矗?shù)――（出示詞卡：好多好多），樹(shù)上的鳥(niǎo)窩――（出示詞卡：好多好多），鳥(niǎo)窩里的喜鵲――（出示詞卡：好多好多）?！　。?）再次交流：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在――　?。?）復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)：你是怎么知道的？復(fù)讀“好多好多”?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段　?。骸昂髞?lái)，一切都變了?！　?shù)很孤單，喜鵲也很孤單。你能讀出他們的孤單嗎？指導(dǎo)有感情的朗讀?！　、墼僮x“孤”。　?。?）教學(xué)生字“孤”?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話?！　≌l(shuí)能讀好這句話？　?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段　　，整體讀句。　　“只有”?！　∪?、研讀文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段　　，整體讀句子?！　。?）檢查讀第二至第六自然段，強(qiáng)調(diào)并糾正“孤單”“每棵樹(shù)”“每個(gè)鳥(niǎo)窩”“鄰居”“招呼”“快樂(lè)”的讀音?！　、?gòu)?qiáng)調(diào)并糾正“這里”“一棵樹(shù)”“鳥(niǎo)窩”三個(gè)詞的讀音?！　《⒊踝x文本，整體感知　　（一）初次讀文，要求讀正確　　？請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，把課文讀正確?！蹦銈儾拢@是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？　　（二）認(rèn)一認(rèn)　　認(rèn)識(shí)喜鵲：小朋友們看，這就是喜鵲（出示喜鵲圖片）?！　“恕⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)　　《一棵樹(shù)和一只喜鵲》的故事　　“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　一棵樹(shù)　　一只喜鵲}孤獨(dú)　　樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)9　　，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，正確書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”一詞。　?。骸皢巍笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線的兩邊，最后一筆豎寫(xiě)在中豎線上。）　?。豪蠋焺?chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。　　?！　《?、初讀課文　　，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類(lèi)字　　，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類(lèi)字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。　　教學(xué)難點(diǎn)　　了解課文內(nèi)容，感悟朋友之間深厚的友誼?！　?，按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　《樹(shù)和喜鵲》　　只有———自己—————孤單　　好多好多———鄰居—————快樂(lè)　　樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷?！　W(xué)習(xí)第三自然段（6）　?。◣煟和瑢W(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）　　（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。　　指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！　　（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話：　　我們的教室只有（）?！　〕鍪荆簣D三：白天，（）（）一起飛出去（）。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。比如：鴉、鴿、鷹......）　　師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》　　二、初讀正音，了解大意（10）　?。ㄒ唬┳宰x課文，感知課文內(nèi)容　　師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段?！　‰y點(diǎn)：　　通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)?！　∧芙柚n文插圖，了解課文大意。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么，說(shuō)些什么。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！　　(生有感情朗讀?！　∩?：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高?！　∩?：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？　　師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思?！　?huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字?！　⊥瑢W(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。　　在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空?！　〗處煼秾?xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀?！　。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段　　.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)　　師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！　?1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”?！　　Ｔ诜诸?lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。　　最后讓我們?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。”　　“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生理解”鄰居”。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）　　你孤單過(guò)嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人?！　∧隳苡蒙线@四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了？（師相機(jī)板書(shū)）　　質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，后來(lái)很快樂(lè)，為什么會(huì)有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。　　課前交流：　　同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課，咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好。　　重點(diǎn)：　　學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)目的：　　在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因，并能有感情地朗讀課文?！　∥?、課外擴(kuò)展　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（指名讀）　　你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái)）晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢？（安安靜靜）找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)?！　∷伎肌昂枚嗪枚唷笔鞘裁匆馑??！　∩瞎?jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友，不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎？　　出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友?！　≌故静糠謱W(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。　?。?）學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)?！　∷?、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　W(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。ng）了很多種（zhǒng）果樹(shù)；　　音樂(lè)（yu232?！　。?）去掉生字的讀音再讀?！　z查生字的認(rèn)讀情況。　　二、自讀課文、識(shí)記生字?！　∈堑模瑯?shù)是小鳥(niǎo)的家?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、激趣導(dǎo)入、引出課題　　同學(xué)們，我們玩?zhèn)€《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲，　　師：“藍(lán)天是誰(shuí)的家？　　生：白云的家。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。　　了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)?！　W(xué)生分析：　　一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活，在班集體這個(gè)社會(huì)群體中，他們要學(xué)會(huì)溝通交流，學(xué)會(huì)交朋友。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活?！　。⒁庵鞴P的位置。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)　　(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談，講故事，聊天)　?。簶?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。