新學期初一歷史教研組教學設計-資料下載頁
2024-12-06 23:49本頁面
【正文】 么啟示和感慨? 四、學習小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢。孝文帝順應這一趨勢，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合。 五、活動與探究 閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告?！ 「剑喊鍟O計 一、北方的統(tǒng)一和融合 北魏建立。統(tǒng)一北方。融合的概況 二、遷都洛陽： 遷都的原因。遷都的作用 三、孝文帝改革 歷史背景。主要措施。歷史作用 四、北朝的形成 新學期初一歷史教研組教學設計5 [教學目標] 通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況?！ 重點和難點] 淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容 江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點?！ 教法]討論法、問題導學法 [學法]引導學生理清本課的基本線索。 [課時]1課時 [課型]新授課 [教學設計]： 一、復習提問上節(jié)內(nèi)容：三國建立的基本情況 二、導入新課： 回顧上課的內(nèi)容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見) 三、講授新課： 西晉的興亡和內(nèi)遷的各族 既然三國不能長久，那是怎樣結(jié)束的?(學生讀書思考并回答) 說一說，西晉是如何建立的?這個政權(quán)存在的時間長嗎? 想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數(shù)民族內(nèi)遷) 分析：民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸) 2：淝水之戰(zhàn) 用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)?！ W生讀書回答：這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果 如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立?！ 幽X筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么? 江南地區(qū)的開發(fā) 根據(jù)你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達? 南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一：見課本提示框。材料二，見課本P129。) 動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結(jié)果? 引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。 四、全課小結(jié)：指導動手學生整理本課的歷史線索?！ ∥?、作業(yè)設置：想一想，江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)? 六、活動與探究：淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗、教訓，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么? 附：板書設計 一、317年司馬睿建立東晉，都：建康 二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋。齊。梁。陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝。 三、江南地區(qū)的開發(fā)： 原因： A：北方人南遷，充實了江南的勞動力?！ ：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田
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