【正文】 坐標(biāo)系這一章里，出現(xiàn)了點(diǎn)的軸對(duì)稱，我認(rèn)為這塊資料應(yīng)當(dāng)在初二時(shí)的資料，當(dāng)前沒(méi)有必要專門就此資料加深，但不幸的是，各類教輔里都出現(xiàn)這類題，我不理，可不想本次考試也出現(xiàn)這類題，如13（1），結(jié)果又是一個(gè)高失分。 （3）作業(yè)要求不嚴(yán)格，一般待之，許多學(xué)生僅是蒙騙過(guò)關(guān)。關(guān)于教輔的應(yīng)，我是在作業(yè)本的基礎(chǔ)上，選出與作業(yè)不重復(fù)的題目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一節(jié)課，在課內(nèi)把五六節(jié)的資料團(tuán)體核對(duì)答案，若學(xué)生有需要，稍作點(diǎn)評(píng)。顯然，可能學(xué)生認(rèn)為教師反正不檢查，有些學(xué)生不做，或者了草做，在講解時(shí)，又隨大流，認(rèn)為自我會(huì)，以至于25題以前的許多基礎(chǔ)題目堅(jiān)持較高的失分率，而這些題在課堂上或者在作業(yè)上是反復(fù)出現(xiàn)的。 （4）對(duì)幾何書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)格。以往學(xué)習(xí)中，幾何入門書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，人件相當(dāng)頭痛的事，所以我認(rèn)為這如同小孩子學(xué)走路，讓他走吧，不要過(guò)多的干涉，否則他們是不會(huì)走路的。所以不象其它教師對(duì)學(xué)生要求這樣嚴(yán)格，三班四班學(xué)生的幾何書(shū)寫(xiě)本事與各班有必須差距，恰巧本次第26題有兩個(gè)幾何書(shū)寫(xiě)，計(jì)8分，兩個(gè)班就是會(huì)做的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)上吃了大虧，至少都扣了4――6分。 （5）對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，難題沒(méi)有講透，也沒(méi)有重復(fù)。如第25（3）題，這類在平面直角坐標(biāo)系中求三角形面積問(wèn)題，我在課堂上給他們一個(gè)方法――一個(gè)最小的矩形去覆蓋它即可，我認(rèn)為這可是”屠龍刀”，殺初一的幾個(gè)”雞”一樣的題目是綽綽有余的，可不想兩個(gè)班里還有超過(guò)去13的學(xué)生不會(huì)這個(gè)方法，再加上反復(fù)地不多，這類題目我也沒(méi)有系統(tǒng)講過(guò)，難怪學(xué)生出問(wèn)題；另外如第26題，我早就猜到本次只能以此題壓軸，新課上講過(guò)，作業(yè)里出現(xiàn)過(guò)，但可能都沒(méi)有講透，學(xué)生還是出問(wèn)題了。 應(yīng)當(dāng)講，失敗的原因很多，本次考試給兩個(gè)班級(jí)的班主任帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力，但我堅(jiān)信，到期末考不可能出現(xiàn)這種狀況。 數(shù)學(xué)月考反思 第14篇： 月考之后，就從考試說(shuō)起吧!考試的時(shí)候因?yàn)槲覜](méi)認(rèn)真檢查‘解決問(wèn)題’，所以‘解決問(wèn)題’的最終一道題因?yàn)闆](méi)有把余數(shù)計(jì)算在內(nèi)而出錯(cuò)。還有一道確定題我不明白錯(cuò)在哪里回家問(wèn)爸爸后才明白‘分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)積比因數(shù)小’。下次考試不管什么題我都要認(rèn)真檢查。還有上學(xué)期我不愛(ài)舉手發(fā)言，沒(méi)有和大家一齊分享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)!這學(xué)期我必須多舉手發(fā)言。上學(xué)期上課的時(shí)候，我有時(shí)專心致志，有時(shí)分神，有時(shí)還粗心大意，我經(jīng)常沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，所以沒(méi)有掌握。今后上課我每次都要專心致志了! 數(shù)學(xué)月考反思 第15篇： 一、總體情景： 本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》?？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和綜合運(yùn)本事，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。試題面向每一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為核心，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事考查，異常是注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的考查，在具體情境中運(yùn)所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的本事，加強(qiáng)教學(xué)資料與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程的基本理念。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了”聚焦課堂減負(fù)增效”。 二、試卷特點(diǎn)評(píng)析： 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，考查數(shù)學(xué)的核心資料 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本的思想方法是發(fā)展本事、提高素養(yǎng)的重要載體。試卷關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，著眼于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試題基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)層面考查較低，主要想讓學(xué)生經(jīng)過(guò)解答這些試題感受成功，增進(jìn)自信。另外，教材為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)供給豐富的素材，命題立足于教材，體現(xiàn)了對(duì)考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師教好教材，學(xué)生學(xué)好教材，充分發(fā)揮教材的擴(kuò)張效應(yīng)。 創(chuàng)設(shè)探索思考空間，考查探究本事 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”試卷給學(xué)生供給自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，讓經(jīng)歷觀察、操作、確認(rèn)等過(guò)程，發(fā)展合情推理本事?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能動(dòng)性，研究問(wèn)題的全面性，運(yùn)知識(shí)的靈活性以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)放性和多維性的理試題具有直觀性、操作性和綜合性，經(jīng)過(guò)學(xué)生的識(shí)圖、思考、動(dòng)手操作、自主探究等過(guò)程，給學(xué)生供給自主探索與創(chuàng)新的空間，有利于學(xué)生活躍思維，發(fā)展合情推理本事。 注重實(shí)際背景，考查應(yīng)本事 數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又作于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數(shù)學(xué)應(yīng)性試題，有利于考查學(xué)生是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模本事，以及認(rèn)識(shí)世界，綜合運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的本事。試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中，靈活運(yùn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，處理信息，分析和解決問(wèn)題。反映出數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)又為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的基本事實(shí)，對(duì)運(yùn)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事進(jìn)行了有效的檢測(cè)，同時(shí)又具有較好的教育功能。 注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)，考查過(guò)程性目標(biāo) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)就是一個(gè)過(guò)程教學(xué)，僅有經(jīng)過(guò)很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能構(gòu)成對(duì)數(shù)學(xué)全面的認(rèn)識(shí)。 三、學(xué)生卷面存在的問(wèn)題 部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，答題片面，不夠準(zhǔn)確。 部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得過(guò)死，思考問(wèn)題缺乏靈活性、開(kāi)放性、多維性。 部分學(xué)生的數(shù)學(xué)的意識(shí)較差，運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本事尚需提高。 四、教學(xué)提議： 基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在頭腦中建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成有機(jī)的整體。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師在教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。 注重?cái)?shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng) 加強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)所學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決問(wèn)題的策略：應(yīng)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)價(jià)值。教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的辦法，并鼓動(dòng)學(xué)生嘗試解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思想方法。 五、命題改善： 繼續(xù)進(jìn)行命題研究，研究在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的目標(biāo)測(cè)量與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)性命題向科學(xué)性命題的轉(zhuǎn)化，使命題為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化。 數(shù)學(xué)月考反思 第16篇： 今日，我們?cè)驴伎剂藬?shù)學(xué)，我只得了97分，是我這學(xué)期數(shù)學(xué)考得最差的一次，如果不算這次，那么我的最低分才98分。 做完了試卷，我依然和以前一樣，認(rèn)真檢查試卷，檢查出來(lái)了一個(gè)錯(cuò)誤，我自認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)沒(méi)錯(cuò)誤了，才不再進(jìn)行第二次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)現(xiàn)，我的一個(gè)“只寫(xiě)算式，不求答案”的題錯(cuò)了，所以減了三分，得了個(gè)“97”。做錯(cuò)這道題的原因就是粗心大意，本來(lái)我應(yīng)當(dāng)單位一減去這兩天這些沙子的幾分之幾，而我卻因?yàn)榭搭}太快，所以想成了兩噸沙子乘以第一天這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天這些沙子的幾分之幾，所以被畫(huà)上了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。 這次數(shù)學(xué)考試我考的很不夢(mèng)想，下一次我必須要更加努力，再考出一個(gè)“100”分!