【正文】 教學經(jīng)驗?！　》e極與其他老師溝通，提高教學水平?！　》e極聽取家長與學生良好的合理建議。　　以“兩頭”帶“中間”的戰(zhàn)略。　　注重教學中的自主學習、合作學習、探索學習等學習方法的引導?！　〕跞龜?shù)學下冊教學計劃7一、指導思想　　以《初中數(shù)學新課程標準》為依據(jù)，全面推進素質(zhì)教育。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！　《?、教材目標及要求　　分式的重點是分式的四則運算，難點是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題?！　》幢壤瘮?shù)掌握反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實際問題。進一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進一步認識數(shù)形結(jié)合的思維方法。　　勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實際問題。　　四邊形的重點是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱?！　?shù)據(jù)描述　　三、教學措施　　加強教學“六認真”，面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應(yīng)從大多數(shù)學生的實際出發(fā)，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，發(fā)展他們的數(shù)學才能?！　≈匾暩倪M教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學生課前完成，教學中教師應(yīng)幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調(diào)動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學模型的能力，注意激勵學生的創(chuàng)新意識?！　「母镒鳂I(yè)結(jié)構(gòu)減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學生都能在原有基礎(chǔ)上提高。　　課后輔導實行流動分層?！　∷摹⒔虒W進度(課時安排)　　第十六章分式……………………………13課時　　……………………………………2課時　　……………………………6課時　　……………………………3課時　　復習小節(jié)與檢測……………………………2課時　　第十七章反比　　初三數(shù)學下冊教學計劃8一、教學內(nèi)容　　本章較為系統(tǒng)的研究成比例線段、相似圖形、相似三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標等，探索并體驗相似在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內(nèi)容，是對圖形全等知識的進一步拓展和發(fā)展。整個設(shè)計力圖引導學生觀察、分析生活現(xiàn)實和教學現(xiàn)實的相似現(xiàn)象，總結(jié)圖形相似的有關(guān)特征并自覺應(yīng)用到現(xiàn)實之中。同時，通過“相似圖形”進一步豐富學生的教學活動經(jīng)驗，有意識的培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，認識教學豐富的人文價值，促進學生觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展。　　二、教學目標　　通過生活中的實際認識物體和圖形的相似，知道相似與軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的一種變換?！　√剿鞑⒋_認相似圖形的性質(zhì)，知道相似多邊形的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例以及面積比的關(guān)系?！　×私饩€段的比、成比例線段的概念，比例的基本性質(zhì)，會判斷以知線段是否成比例?！　×私庀嗨迫切蔚母拍睿剿鲀蓚€三角形相似的條件及其主要性質(zhì)?！　∧芾孟嗨迫切蔚男再|(zhì)解決一些簡單的實際問題?！　×私鈭D形的位似，能利用位似的方法將一個圖形放大或縮小。　　了解三角形和梯形的中位線定理、三角形重心的概念以及有關(guān)應(yīng)用?！　∧芙⑦m當?shù)淖鴺讼担枋鑫矬w的位置。能靈活運用不同的方式確定物體的位置?！　≡谕恢苯亲鴺讼抵?，感受圖形變換后點的坐標的變化。　　在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發(fā)展學生的合情推理能力，進一步培養(yǎng)學生的演繹推理能力?！　∪?、教學重點難點　　教學重點：成比例線段、相似三角形和相似多邊形的性質(zhì)和判定，位似圖形的概念和作法?！　〗虒W難點：利用性質(zhì)和判定分析和解決問題?！　〗虒W關(guān)鍵：成比例線段、相似三角形的性質(zhì)和判定?！　∷?、教學策略　　采用引導發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學生類比推理能力；采用嘗試指導法，逐步培養(yǎng)學生獨立思考的能力及語言表達能力。充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識?！　∽寣W生充分發(fā)表自己的見解，給學生一定的時間和空間自主探索每一個問題，而不是急于告訴學生結(jié)論?！　〕浞职l(fā)揮小組合作，多開展討論交流，讓學生自己找到答案?！　〕跞龜?shù)學下冊教學計劃9一、教學目標　　，了解位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別，掌握位似圖形的性質(zhì).　　，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小.　　二、重點、難點　?。何凰茍D形的有關(guān)概念、性質(zhì)與作圖.　?。豪梦凰茖⒁粋€圖形放大或縮小.　　　　(1)位似圖形：如果兩個多邊形不僅相似，而且對應(yīng)頂點的連線相交于一點，那么這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比.　　(2)掌握位似圖形概念，需注意：①位似是一種具有位置關(guān)系的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形。②兩個位似圖形的位似中心只有一個。③兩個位似圖形可能位于位似中心的兩側(cè)，也可能位于位似中心的一側(cè)。④.　　(3)位似圖形首先是相似圖形，它又具有特殊的性質(zhì)，位似圖形上任意一對對應(yīng)點到位似中心的距離等于位似比(相似比).　　(4)兩個位似圖形的主要特征是：每對位似對應(yīng)點與位似中心共線。不經(jīng)過位似中心的對應(yīng)線段平行.　　(5)利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，:①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇。②確定原圖形的關(guān)鍵點，如四邊形有四個關(guān)鍵點，即它的四個頂點。③確定位似比，根據(jù)位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小。④符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關(guān)(如例2)，并且同一個位似中心的兩側(cè)各有一個符合要求的圖形(如例2中的圖2與圖3).