【正文】 初三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃　　初三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：　　①了解位似圖形及其有關(guān)概念?！　、诹私馕凰茍D形上任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于位似比。　　能力目標(biāo)：　?、倮脠D形的位似解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。　?、谠谟嘘P(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力?！　∏楦心繕?biāo)：　　①通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！　、谕ㄟ^(guò)探究提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　探索并掌握位似圖形的定義和性質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　運(yùn)用定義和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的位似圖形的證明和計(jì)算?！　〗虒W(xué)方法：　　從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，采用引導(dǎo)、啟發(fā)、合作、探究等方法，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自主探究、合作交流和分析歸納能力。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　刻度尺、為每個(gè)小組準(zhǔn)備好打印的五幅位似圖形、多媒體展示課件、　　教學(xué)手段：　　小組合作、多媒體輔助教學(xué)　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：　　為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、猜想、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識(shí)，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對(duì)位似圖形的認(rèn)識(shí).　　探索知識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來(lái)完成，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探索創(chuàng)新.　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知　　觀察大屏幕有五個(gè)圖形，每個(gè)圖形中的四邊形abcd和四邊形a1b1c1d1都是相似圖形。分別觀察著五個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形中的兩個(gè)四邊形各對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線有什么特征?　　(學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論交流的方式總結(jié)得出：)　　特點(diǎn)：(1)兩個(gè)圖形相似：　　(2)每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)。　　二、合作交流探究新知　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本58頁(yè)，掌握什么叫位似圖形、位似中心、位似比?如果兩個(gè)相似圖形的每組對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)交點(diǎn)叫做位似中心，這時(shí)兩個(gè)相似圖形的相似比又叫做它們的位似比。議一議觀察上圖中的五個(gè)圖形，回答下列問(wèn)題：(1)在各圖形中，位似圖形的位似中心與這兩個(gè)圖形有什么位置關(guān)系?(2)在各圖中，任取一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，度量這兩個(gè)點(diǎn)到位似中心的距離。它們的比與位似比有什么關(guān)系?再換一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)試一試。(每小組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的位似圖形通過(guò)觀察、測(cè)量試驗(yàn)和計(jì)算得出：)　　位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于相似比。由此得出：　　位似圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上，它們到位似中心的距離之比等于相似比。三、指導(dǎo)應(yīng)用深化理解　　(同學(xué)們觀察大屏幕出示的問(wèn)題)　　例1如圖d，e分別是ab，ac上的點(diǎn)。(1)如果de∥bc,那么△ade和△abc位似圖形嗎?為什么?(2)如果△ade和△abc是位似圖形,那么de∥bc嗎?為什么?小組討論如何解這道題：?jiǎn)栴}1，證位似圖形的根據(jù)是什么?需要哪幾個(gè)條件?　　根據(jù)是位似圖形的定義?！　⌒枰獌蓚€(gè)條件：　　!、△ade和△abc相似。　　對(duì)應(yīng)點(diǎn)所在的直線交于一點(diǎn)?！　?wèn)題2：已知△ade和△abc是位似圖形，我們根據(jù)什么又能得出什么結(jié)論?　　根據(jù)位似圖形的性質(zhì)得出：　　對(duì)應(yīng)點(diǎn)和位似中心在同一條直線上。　　它們到位似中心的距離之比等于相似比?！　?一生口述師板書(shū)：)　　解：(1)△ade和△：　　∵de∥bc　　∴∠aed=∠b,∠aed=∠c.　　∵△ade∽△abc.　　又∵點(diǎn)a是△ade和△abc的公共點(diǎn)，點(diǎn)d和點(diǎn)b是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，點(diǎn)e和點(diǎn)c是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，直線bd與ce交于點(diǎn)a，　　∴△ade和△abc是位似圖形?！　?2)de∥：　　∵△ade和△abc是位似圖形　　∴△ade∽△abc.　　∴∠ade=∠b,　　∴de∥bc.　　四、繼續(xù)觀察拓展提高　　(同學(xué)們繼續(xù)觀察屏幕展示的圖形)在圖(1)——(5)中,位似圖形的對(duì)應(yīng)線段ab與a1b1是否平行?bc與b1c1,cd與c1d1,ad與a1d1是否平行?為什么?　　同桌觀察探究并發(fā)言：對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上?！　?出示課件：展示一組位似圖形，動(dòng)畫(huà)閃動(dòng)圖形的對(duì)應(yīng)邊，直觀展示位似圖形的對(duì)應(yīng)邊平行或在同一條直線上)　　五、反饋練習(xí)落實(shí)新知　　挑戰(zhàn)自我:　　下面每組圖形中都有兩個(gè)圖形.　　(1)哪一組中的每?jī)蓚€(gè)圖形是位似圖形?　　(2)作出位似圖形的位似中心　　如圖ab，cd相交于點(diǎn)e，ac∥db.△ace與△bde是位似圖形嗎?為什么?　　(此環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立完成，第二題讓一名學(xué)生到黑板上板書(shū)，以備面對(duì)全體矯正)　　六、歸納小結(jié)反思提高　　請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的有什么收獲和感想?　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位似圖形，知道了什么叫位似圖形，位似圖形有什么性質(zhì)?我們可以利用定義來(lái)證明位似圖形，已知位似圖形我們可以根據(jù)性質(zhì)得到有關(guān)結(jié)論。觀察并判斷位似圖形的方法是，一要看是否相似，二要看對(duì)應(yīng)邊是否平行或在同一條直線上。　　七、自我評(píng)價(jià)檢測(cè)新知　　如果兩個(gè)位似圖形的每組________所在的直線都_________，那么這樣的兩個(gè)圖形叫做位似圖形，這個(gè)點(diǎn)叫做________，這時(shí)的相似比又叫做________?！　∥凰茍D形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到位似中心的距離之比等于_____________。位似圖形的對(duì)應(yīng)角__________，對(duì)應(yīng)線段__________(填：“相等”、“平行”、“相交”　　、“在一條直線上”等)　　位似圖形的位似中心，有的在對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線上，有的在___________的延長(zhǎng)線上?！　∪绻麅蓚€(gè)位似圖形成中心對(duì)稱，那么這兩個(gè)圖形__________(填“一定”、“不”或“可能”等)　　下列每組圖形是由兩個(gè)相似圖形組成的，其中_____________中的兩個(gè)圖形是位似圖形?！　?由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。最后公布答案，教師并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)矯正有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和提高)　　八、課后延伸探索創(chuàng)新　　在如圖所示的圖案中，最外圈的8個(gè)三角形組成的圖形和次外圈的8個(gè)紅色三角形組成的圖形是位似圖形嗎?如果是，為似比是多少?　　初三數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2初三學(xué)年下學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué),是整合升華學(xué)科知識(shí),　　以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以復(fù)習(xí)課型模式研究,提高課堂效益為重點(diǎn),面向全體學(xué)生,優(yōu)生優(yōu)培,中程生提高,困難生穩(wěn)中求進(jìn)。依綱據(jù)本,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教情,學(xué)情研究,強(qiáng)化中考的研究,大面積提高教學(xué)成績(jī),促進(jìn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作又好又快發(fā)展.　　1,提高認(rèn)識(shí),全力以赴,進(jìn)入沖刺狀態(tài)　　首先,每位初三教師要充分認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性,增強(qiáng)責(zé)任重于泰山,質(zhì)量壓倒一切的責(zé)任感,樹(shù)立認(rèn)真就是水平,負(fù)責(zé)就是能力的觀念,發(fā)揚(yáng)關(guān)鍵時(shí)刻沖得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,聚精會(huì)神,專心致志,真真正正進(jìn)入沖刺狀態(tài),苦戰(zhàn)100天,用成績(jī)說(shuō)話,全體教師要以