【正文】 花水比作“豎琴”、“明鏡”，描寫了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬物的美麗景色?！　。?）理清層次　　第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時(shí)動(dòng)聽的’聲音、明潔的光芒、流動(dòng)的形態(tài)。　　第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡?！　〉谌糠郑?）：總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)桃花水由衷的贊嘆。　　四、精讀課文，品詞品句　　1．學(xué)生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？　　交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。（結(jié)合詞語“鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲”，入境想象，體會(huì)聲如音樂。）　?、谌碌奶一ㄋ?，是春天的明鏡?！　〕鍪緦?duì)應(yīng)的景物圖片，引導(dǎo)想象說話，感悟美麗?！　∫龑?dǎo)想象：我們聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美??！”我們仿佛看見河邊的楊柳（），我們仿佛聞到（），聽到（）?！　?．感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學(xué)說一說?！　?．感情朗讀?！　課文小結(jié)]　　課文用優(yōu)美生動(dòng)的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水無比的熱愛與贊美之情。　　三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活實(shí)際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。　　寫摘錄筆記，自學(xué)生字新詞。認(rèn)字6個(gè)，寫字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“和”?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)與交流，理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、裊裊、沉醉”等詞語在課文中的意思，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞和寫作句式的方法學(xué)習(xí)，提升學(xué)生誦讀和理解的習(xí)能力?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣、“為什么”提問，體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)旁注心得筆記。　　在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)寫景中的抒情，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達(dá)春水的不同特點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。背誦課文?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語言的美感。　　抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行多角度描述，豐富情感，練習(xí)表達(dá)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　生查資料理解“三月桃花水”；　　教師ppt課件?！　〗虒W(xué)課時(shí)第一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)而來的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來。板書課題：三月桃花水　　指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，與《春潮》進(jìn)行對(duì)比閱讀?！　【毩?xí)對(duì)課文題目質(zhì)疑。（是什么、怎么樣、為什么）　　三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時(shí)正是桃花盛開的時(shí)節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛?！　〔シ湃绿一ㄋ曨l，請(qǐng)同學(xué)們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？（陶醉，很美……）　　師：同學(xué)們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動(dòng)態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們?cè)V說著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進(jìn)課文去感悟吧！　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感悟?！　煟鹤蛱煲呀?jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀課文，檢查預(yù)習(xí)課文的情況?！　。ㄖ该首x，相機(jī)評(píng)價(jià)。）　　檢查生字詞?！　∮痴战k麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應(yīng)和纖細(xì)催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧　　1）自讀詞語。2）指名讀。3）交流自己利用工具書理解的詞語的意思?！　∧x課文?！　煟和瑢W(xué)們把詞語學(xué)習(xí)的認(rèn)真扎實(shí)，老師要為你們點(diǎn)贊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：　　要求：用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個(gè)中心句找到關(guān)鍵詞語，用“”做標(biāo)注　　（學(xué)生帶著問題默讀課文）　　師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？　　是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？　　師：指導(dǎo)學(xué)生在該句旁邊做簡(jiǎn)潔的批注——中心句這個(gè)句子用到了什么修辭手法呢？　　比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮。（師指導(dǎo)學(xué)生做批注比喻）　　課文開頭以兩個(gè)問句的形式出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出與這兩個(gè)問句相對(duì)應(yīng)的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧?！　。ㄉ鸀g覽找出相應(yīng)段落自由朗讀）　　交流匯報(bào)?！　∈鞘裁绰曇簦褚淮♀忚K，輕輕地走過村邊？　　1）對(duì)應(yīng)4段，寫的是三月桃花水的聲音。　?。◣煟喊?/4自然段的段號(hào)連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上聲音、比喻。）　　1）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？　　2）對(duì)應(yīng)6段，寫的是三月桃花水的光芒?！　。◣煟喊?/6自然段的段號(hào)連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的光芒，指導(dǎo)學(xué)生用雙斜杠做標(biāo)注，并寫上光芒、比喻。）　　3）課文的9自然段又寫了什么呢？　　指名交流師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個(gè)人閱讀時(shí)的心得體會(huì)都不一樣，旁注的內(nèi)容也會(huì)不同，但旁注一定要簡(jiǎn)潔。指導(dǎo)寫贊美?！　?）同學(xué)們，我們還有一個(gè)第2自然段沒有學(xué)習(xí)，它講的是什么呢？　　指名交流——河流醒來的樣子。　　師總結(jié)：對(duì)照板書復(fù)述課文內(nèi)容，說明課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總?！　∥覀儎偛砰喿x第一自然段時(shí)找了相應(yīng)的段落，解答了課文開篇提出的兩個(gè)問句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總—分—總?！　⊥瑢W(xué)們，知道了課文脈絡(luò)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法欣賞課文的文字美和表達(dá)的思想，我們應(yīng)該怎么辦呢？　　學(xué)生交流匯報(bào)：抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn)；抓關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子；配樂朗讀……　　老師建議大家還可以帶著問題朗讀，慢慢品味課文?！　∪?、潛心品讀，感悟美。　　師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中，你仿佛聽到了什么？用了什么修辭手法？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫一畫邊圈一圈。并簡(jiǎn)單寫好心得體會(huì)。　　[讓學(xué)生帶著問題去讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受清新活潑的文字，從而得到美的體驗(yàn)。]　　（一）品味聲音　　學(xué)生交流匯報(bào)?！　∩何衣牭搅擞泄?jié)奏的鼓點(diǎn)；　　生：我聽到了纖細(xì)的低語；　　生：我聽到了忽大忽小的水波聲；　　生：水波聲　　師：這么多的聲音交織在一起真好聽，看看課文是怎么寫的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來了？請(qǐng)同學(xué)們放開聲音試著讀一讀，待會(huì)兒我們看誰最讀的悅耳動(dòng)聽！　　（生自由讀一讀）　?。ㄖ该x，教師與學(xué)生一起評(píng)價(jià)）　　師起頭，生每人一句讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)和”的意思，師水流“嘩嘩”，生拖拉機(jī)“突突”。　　那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句讀好；　　那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種??！　　師：指導(dǎo)讀的時(shí)候“激流”讀好。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種啊？　　生：因?yàn)橐荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，春天是最好的播種季節(jié)?！　煟捍_實(shí)如此，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂欣賞播種圖。好一幅欣欣向榮的春耕圖，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種?。　　】偨Y(jié)，同學(xué)們剛才通過讀，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會(huì)到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水，是春天的豎琴?！　煟和ㄟ^讀課文，我們知道了，原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，生動(dòng)形象的比喻和富有人性化的特點(diǎn)，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著，讓我們伴著豎琴的音樂再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀，你們接讀?！　熥x：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦，一次類推?！　∵@么美的三月桃花水，怪不得作者在問候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴??！　　（二）光芒　　師：，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡，那么作者在水中看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的閱讀方法自學(xué)?！　∩何铱匆娏舜沽狭碎L(zhǎng)發(fā)；　　生：我看見燕子飛上了天空；　　生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；　　……　　生邊說師邊畫提到的景物。除此之外，你還看到了什么，請(qǐng)同學(xué)們利用省略號(hào)做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　[抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開想像，豐富已有的表象，培養(yǎng)其想象能力和表達(dá)能力。]　　四、總結(jié)課文內(nèi)容?！　】偨Y(jié)：同學(xué)們，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：　　抓重點(diǎn)段落和特點(diǎn)；　　抓關(guān)鍵詞語和重點(diǎn)句子；　　配樂朗讀；　　帶著問題品讀；　　畫圖理解?！　⊥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能在以后更好地運(yùn)用各種方法理解課文?！　∥?、練習(xí)?！　≌n文內(nèi)容大回放?！　≌n文是按照（）____（）____（）結(jié)構(gòu)寫的；從（）和（）兩個(gè)方面描寫三月桃花水的?！　∥夷茏x準(zhǔn)確，寫美觀。　　sh249。qnxanzhuǎncuīc249。qnxi225。n　　豎琴旋轉(zhuǎn)催促琴弦　　為加點(diǎn)的字選擇正確的讀音?！　、hu242。B、hu243。C、h232。D、h233。E、h　　1）他倆和（）好了，真讓人高興?！　?）水波聲應(yīng)和（）著田野上拖拉機(jī)的鳴響?！　?）爸爸正在和（）水泥。　　4）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了。　　“是”在不少句子中表示“好像”，想想下列哪個(gè)句子表示“好像”。　　1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？　　2）三月的桃花水，是春天的豎琴。　　3）每一條波紋，都是一根輕柔的弦。　　4）那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心?！　×⒆鳂I(yè)。　　積累課文中生動(dòng)的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記?！　⌒【毠P——在三月桃花水中，你還看到了什么……　　背誦自己喜歡的段落?！　⊥扑]閱讀劉湛秋的散文詩《春天吹著口哨》。　　板書設(shè)計(jì)　　三月桃花水　　是什么聲音？豎琴　　是什么光芒？明鏡　　陶醉　　贊美　　比金子還貴　　比銀子還亮　　三月桃花水教學(xué)設(shè)計(jì)15本課教材分析：　　課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)山水的真摯情懷?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語?！　∧軌蛘_書寫生字詞?！　≡谡n文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國(guó)山河的赤子之情。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件?！　〗虒W(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲?！　〗裉?，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？　　（板書課題：三月桃花水）　　二、初讀課文：　　學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞?！　≈该止?jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。　　結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）　　絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)　　學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音?！　〗處熖釂枺哼@篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）　　我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）　　教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句?！　W(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）　　三、再讀課文：　　學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情?！　≈该x第一自然段?！　∷伎迹哼@一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對(duì)應(yīng)4自然段和6自然段）　　教師引導(dǎo)：　　是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）　　四、布置作業(yè)：　　感情朗讀課文?！　〕瓕懮衷~，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查朗讀情況：　　讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落?！　√釂枺耗銥槭裁聪矚g這一段？你為什么覺得這段比較好讀？