【正文】 花水比作“豎琴”、“明鏡”，描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色?！　。?）理清層次　　第一部分（1—2）：總寫桃花水到來時動聽的’聲音、明潔的光芒、流動的形態(tài)?！　〉诙糠郑?—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現(xiàn)桃花水聲如音樂、清如明鏡?！　〉谌糠郑?）：總結(jié)全文，表達對桃花水由衷的贊嘆?！　∷?、精讀課文，品詞品句　　1．學生結(jié)合課文交流：桃花水給你留下了什么印象？　　交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。（結(jié)合詞語“鳴響、低語、叮當聲、鈴聲”，入境想象，體會聲如音樂。）　?、谌碌奶一ㄋ谴禾斓拿麋R。　　出示對應的景物圖片，引導想象說話，感悟美麗?！　∫龑胂螅何覀兟牭窖嘧訃\嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美?。　蔽覀兎路鹂匆姾舆叺臈盍ǎ?，我們仿佛聞到（），聽到（）。　　2．感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優(yōu)美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學說一說?！　?．感情朗讀。　　[課文小結(jié)]　　課文用優(yōu)美生動的語言向我們描述了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，表現(xiàn)了作者對桃花水無比的熱愛與贊美之情?！　∪绿一ㄋ虒W設計14教學目標　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句、結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容，感受三月桃花水的特點，在理解的基礎上有感情地朗讀課文?！　懻浌P記，自學生字新詞。認字6個，寫字8個。學習多音字“和”?！　⊥ㄟ^學習與交流，理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應和、纖細、催促、裊裊、沉醉”等詞語在課文中的意思，并指導學生運用抓關鍵詞和寫作句式的方法學習，提升學生誦讀和理解的習能力?！　±^續(xù)學習針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣、“為什么”提問，體會課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點；學習旁注心得筆記?！　≡诶蠋熞龑?，學習課文生動優(yōu)美的語言，體會寫景中的抒情，指導學生聯(lián)系自己的生活實際進行編創(chuàng)，從不同的角度感受和表達春水的不同特點，提升語言表達能力。背誦課文?！　≈攸c難點　　能夠在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。　　抓住重點詞句理解內(nèi)容，結(jié)合生活實際進行多角度描述，豐富情感，練習表達　　教學準備　　生查資料理解“三月桃花水”；　　教師ppt課件?！　〗虒W課時第一課時　　教學過程　　一、設境激趣，觸發(fā)情感。　　教師談話導入：同學們，昨天我們還沉浸在以銳不可擋之勢而來的滾滾二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一架豎琴帶著它的節(jié)奏和明凈向我們涓涓流來。板書課題：三月桃花水　　指導學生讀好課題，與《春潮》進行對比閱讀?！　【毩晫φn文題目質(zhì)疑。（是什么、怎么樣、為什么）　　三月桃花水指的是農(nóng)歷三月江河水漲，此時正是桃花盛開的時節(jié)，所以被人們稱三月桃花水或者桃花汛?！　〔シ湃绿一ㄋ曨l，請同學們談一談三月桃花水給你留下了什么印象？（陶醉，很美……）　　師：同學們，三月桃花水以它美麗的倩影從色、形、聲等角度由動態(tài)、靜態(tài)出發(fā)，向我們訴說著春天的贊歌，那么著名散文家劉湛秋先生又是如何贊美它呢？讓我們一起走進課文去感悟吧！　　二、初讀課文，自學生字詞，整體感悟?！　煟鹤蛱煲呀?jīng)預習課文了，現(xiàn)在我們找?guī)讉€同學讀課文，檢查預習課文的情況?！　。ㄖ该首x，相機評價。）　　檢查生字詞?！　∮痴战k麗流淌櫻花回旋豎琴波紋輕柔琴弦應和纖細催促開犁披上裊裊沉醉鞠一捧　　1）自讀詞語。2）指名讀。3）交流自己利用工具書理解的詞語的意思?！　∧x課文。　　師：同學們把詞語學習的認真扎實，老師要為你們點贊?，F(xiàn)在請同學們默讀課文：　　要求：用雙直線畫出文中的中心句，并且在這個中心句找到關鍵詞語，用“”做標注　?。▽W生帶著問題默讀課文）　　師：ppt出示是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？　　是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？　　師：指導學生在該句旁邊做簡潔的批注——中心句這個句子用到了什么修辭手法呢？　　比喻把三月桃花水的聲音比喻為“一串小鈴鐺”，形容它的聲音悅耳；把三月桃花水的光芒比喻為“一匹明潔”的絲綢，形容它的光亮。（師指導學生做批注比喻）　　課文開頭以兩個問句的形式出現(xiàn)，請同學們齊讀。那么它們的答案在哪里呢？就在課文中，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文找出與這兩個問句相對應的段落，然后讀一讀，把三月桃花水還比喻成什么呢？開始吧?！　。ㄉ鸀g覽找出相應段落自由朗讀）　　交流匯報。　　是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？　　1）對應4段，寫的是三月桃花水的聲音?！　。◣煟喊?/4自然段的段號連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的聲音，指導學生用雙斜杠做標注，并寫上聲音、比喻。）　　1）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？　　2）對應6段，寫的是三月桃花水的光芒。　?。◣煟喊?/6自然段的段號連在一起畫||，表示這兩段都描寫三月桃花水的光芒，指導學生用雙斜杠做標注，并寫上光芒、比喻。）　　3）課文的9自然段又寫了什么呢？　　指名交流師總結(jié)：我們旁注的就是心得，每個人閱讀時的心得體會都不一樣，旁注的內(nèi)容也會不同，但旁注一定要簡潔。指導寫贊美?！　?）同學們，我們還有一個第2自然段沒有學習，它講的是什么呢？　　指名交流——河流醒來的樣子。　　師總結(jié)：對照板書復述課文內(nèi)容，說明課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總?！　∥覀儎偛砰喿x第一自然段時找了相應的段落，解答了課文開篇提出的兩個問句，作者最后由衷的贊美了三月桃花水，我們把這種結(jié)構(gòu)方式叫做總—分—總?！　⊥瑢W們，知道了課文脈絡，還遠遠無法欣賞課文的文字美和表達的思想，我們應該怎么辦呢？　　學生交流匯報：抓重點段落和特點；抓關鍵詞語和重點句子；配樂朗讀……　　老師建議大家還可以帶著問題朗讀，慢慢品味課文。　　三、潛心品讀，感悟美?！　煟赫埻瑢W們繼續(xù)默讀課文，想一想從作者描寫的三月桃花水中，你仿佛聽到了什么？用了什么修辭手法？請同學們邊讀邊畫一畫邊圈一圈。并簡單寫好心得體會?！　讓學生帶著問題去讀課文，引導學生在誦讀中，感受清新活潑的文字，從而得到美的體驗。]　?。ㄒ唬┢肺堵曇簟　W生交流匯報?！　∩何衣牭搅擞泄?jié)奏的鼓點；　　生：我聽到了纖細的低語；　　生：我聽到了忽大忽小的水波聲；　　生：水波聲　　師：這么多的聲音交織在一起真好聽，看看課文是怎么寫的，這么多不相同的聲音放在一起怎么用朗讀體現(xiàn)出來了？請同學們放開聲音試著讀一讀，待會兒我們看誰最讀的悅耳動聽！　?。ㄉ杂勺x一讀）　?。ㄖ该x，教師與學生一起評價）　　師起頭，生每人一句讀，強調(diào)“應和”的意思，師水流“嘩嘩”，生拖拉機“突突”?！　∧抢w細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心，強調(diào)長句讀好；　　那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！　　師：指導讀的時候“激流”讀好。想一想三月的桃花水為什么要催促村民們開犁播種??？　　生：因為一年之計在于春，一日之計在于晨，春天是最好的播種季節(jié)。　　師：確實如此，在激流的水浪聲的伴奏下，農(nóng)民們開始了一年中忙碌的播種季節(jié)，配樂欣賞播種圖。好一幅欣欣向榮的春耕圖，我們一起再讀一讀這句話：那激流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！　　總結(jié)，同學們剛才通過讀，已經(jīng)再次創(chuàng)造了讀書，把別人的文章變成了自己的文章，讓我們深深的體會到了三月桃花水正在演奏著春天的序曲，怪不得作者這樣寫到：三月的桃花水，是春天的豎琴?！　煟和ㄟ^讀課文，我們知道了，原來這么美的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，生動形象的比喻和富有人性化的特點，再加上整齊而又富有變化的描寫，讓我們感受到了三月桃花水的美。接著，讓我們伴著豎琴的音樂再次感受三月桃花水聲音的美。老師先讀，你們接讀?！　熥x：每一條波紋，生：都是一根輕柔的弦，一次類推?！　∵@么美的三月桃花水，怪不得作者在問候由衷的贊美到：三月桃花水比金子還貴?。　　。ǘ┕饷ⅰ　煟?，三月桃花水不僅是豎琴，它還是春天的明鏡，那么作者在水中看到了什么？請同學們用剛才的閱讀方法自學?！　∩何铱匆娏舜沽狭碎L發(fā)；　　生：我看見燕子飛上了天空；　　生：我看見一群姑娘穿著五顏六色的衣裳；　　……　　生邊說師邊畫提到的景物。除此之外，你還看到了什么，請同學們利用省略號做好課后小練筆，我們下節(jié)課繼續(xù)學習?！　抓住段后的省略號，引導孩子展開想像，豐富已有的表象，培養(yǎng)其想象能力和表達能力。]　　四、總結(jié)課文內(nèi)容?！　】偨Y(jié)：同學們，我們一起回顧下今天欣賞閱讀課文用到的方法有：　　抓重點段落和特點；　　抓關鍵詞語和重點句子；　　配樂朗讀；　　帶著問題品讀；　　畫圖理解?！　⊥ㄟ^這節(jié)課的學習同學們能在以后更好地運用各種方法理解課文?！　∥濉⒕毩?。　　課文內(nèi)容大回放。　　課文是按照（）____（）____（）結(jié)構(gòu)寫的；從（）和（）兩個方面描寫三月桃花水的?！　∥夷茏x準確，寫美觀?！　h249。qnxanzhuǎncuīc249。qnxi225。n　　豎琴旋轉(zhuǎn)催促琴弦　　為加點的字選擇正確的讀音?！　、hu242。B、hu243。C、h232。D、h233。E、h　　1）他倆和（）好了，真讓人高興?！　?）水波聲應和（）著田野上拖拉機的鳴響?！　?）爸爸正在和（）水泥?！　?）這件衣服我已經(jīng)洗三和（）了?！　　笆恰痹诓簧倬渥又斜硎尽昂孟瘛保胂胂铝心膫€句子表示“好像”。　　1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？　　2）三月的桃花水，是春天的豎琴?！　?）每一條波紋，都是一根輕柔的弦。　　4）那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭的麥苗談心。　　六、作業(yè)?！　》e累課文中生動的詞和優(yōu)美的句子，寫好摘錄筆記?！　⌒【毠P——在三月桃花水中，你還看到了什么……　　背誦自己喜歡的段落?！　⊥扑]閱讀劉湛秋的散文詩《春天吹著口哨》?！　“鍟O計　　三月桃花水　　是什么聲音？豎琴　　是什么光芒？明鏡　　陶醉　　贊美　　比金子還貴　　比銀子還亮　　三月桃花水教學設計15本課教材分析：　　課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個設喻精巧的疑問句引領全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷?！　〗虒W目標：　　能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語?！　∧軌蛘_書寫生字詞?！　≡谡n文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情?！　〗虒W難點：　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話?！　〗虒W重點：　　培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力?！　〗叹邷蕚洌骸　∴l(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、導入：　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又會有怎樣的奇遇呢？　　（板書課題：三月桃花水）　　二、初讀課文：　　學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞?！　≈该止?jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音?！　〗Y(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字：（辨析字音、字形）　　絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)　　學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。　　教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）　　我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）　　教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。　　學生質(zhì)疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）　　三、再讀課文：　　學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。　　指名讀第一自然段?！　∷伎迹哼@一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應4自然段和6自然段）　　教師引導：　　是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）　　四、布置作業(yè)：　　感情朗讀課文?！　〕瓕懮衷~，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）?！　〉诙n時　　一、檢查朗讀情況：　　讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落?！　√釂枺耗銥槭裁聪矚g這一段？你為什么覺得這段比較好讀？