一年級以語文為主題的教學反思-資料下載頁
2024-12-06 02:01本頁面
【正文】 情，躍躍欲試。學生有了“需要”，就有了“激情”。 師生共同溶情于課文、作者、情境之中 “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學活動中有效的情感激發(fā)，猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境?！ ?二)創(chuàng)設“交流的課堂”?！ 〗虒W活動中給學生創(chuàng)設一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，把學習的主動權真正地還給學生?！ ?三)創(chuàng)設一個“開放的課堂” 讓孩子“展示自己”?！ 敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”?！ 〗o孩子多大的舞臺，他就能奏出多美的音樂。課堂是什么啊?課堂是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的搖籃。學生的潛力的挖掘在于教師是否給了學生足夠大的空間。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：在一次習作教學中，引導學生觀察校園周圍的綠樹時，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：每一棵樹都像一把綠色的大傘，一排排大樹就像造物主創(chuàng)造的綠色的屏風。形象、生動、具體地反映出樹的形態(tài)之美。 “讓語文走進生活，在生活中學習語文”。有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。孩子們更加自信、更加主動地學習?！霸谏钪凶R字”很好的驗證了這一點。大街上、電視上……到處都成了孩子們識字的課堂。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在?！ ?四)創(chuàng)設一個“感悟的課堂”?！ “阉说那楦凶兂勺约旱那楦?。 《送陽光》寫的是“奶奶的腿壞了，見不到陽光，苗苗用裙子包裹陽光送給奶奶的事”。如何讓學生去體驗作者對奶奶的愛的情感呢?通過研讀文本之后，引導學生把自己對家人的愛講給大家。孩子們飽含激情地講述著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動?！ ∥伊η竺恳还?jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光! 一年級以語文為主題的教學反思5 教學第三自然段 師：讀第三自然段，看看作者寫了燕子哪方面的特點? 生：這一段寫的是燕子飛行時的情景?！ ?。你從哪兒看出來的?找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什么? 生：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊…… 師：“斜”字寫出了燕子飛行時的什么?“掠過”在字典里是怎么解釋的?輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么? 生：“斜”字不但可看出燕子飛行時的輕快，而且寫出了燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。 生：“掠過”是輕輕地擦過?！ 煟耗銖闹锌闯隽耸裁?讀讀詞所在的句子，體會體會?！ ∩嚎煽闯鲅嘧语w行時的輕快?！ ∩骸耙晦D眼”，燕子便從這邊的稻田上飛到那邊的柳樹下了，飛得快極了?！ 煟耗敲础罢础痹谶@里應作什么講?能換個詞嗎? 生：能換成“碰”或“撞” 師：那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢? 生：“碰”、“撞”不能顯示出動作的輕快了?！ 煟汉茫@就叫讀書!這就讀出味道來了! …… 《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文，課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果?！ ≌n文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)?！ ∈紫?，我讓學生細讀課文，感知這一自然段的內容，然后讓學生回到課文中去，找出有關的句子慢慢品讀，看看能體會到什么?在學生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導學生品詞。經過老師的點撥和細讀想象，學生領悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)，并通過比較、品味，學生感悟到了作者十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學生領悟之后再讓學生有感情地朗讀，增加領悟的效果。咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。
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