【正文】 閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”?；谝陨纤伎?，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達，豐富語感。看圖用自己的語言具體描述騎手高超的技藝?！　〗虒W流程：　　一、設境激趣，觸發(fā)語感　　同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？　　*贏第一名贏了以后心情怎么樣？　　第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？　　*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！　　今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）　?。?）讀題　　（2）讀了這個題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？　　*在哪里？　　*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好?。　?結(jié)果怎么樣？　　*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒?。　。?）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？　?。?）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！薄　?簡介南美洲　　*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）　?。?）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）　　二、充分誦讀，激活語感　　請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考?！　∵@是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽　　激烈　　引人入勝　　的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”　?。?）指名讀　?。?）這句話告訴我們……　?。?）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？　　A擠滿　　*還有哪些詞也用來形容人很多？　　*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”?！　興致勃勃　　*“興致勃勃”是說……　　*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞?！　?賽場周圍，人們正……　　*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？　?。ㄈ藗冇械摹械摹€有的……）　?。?）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）　?。?）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關句子。　　三、潛心品讀，積淀語感　　隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上?！薄　。?）分句讀　　（2）比賽結(jié)果怎么樣？　?。?）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）　　*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話?！　別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來　　*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲?！　?說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）　　*而這個騎手……　　*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超?！　公?！耙靶源蟀l(fā)”　　*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子?！　?交流　　*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）　　*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？　　C盡管公?！蛇@位騎手還是牢牢地騎在公牛背上　　*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）　　*交流　　*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。　　*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？　　*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。　?。?）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）　　看到這位騎手出色的技藝，全場……　　讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）　　*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）　?。?）自讀，思考　?。?）找伙伴討論（或問問老師）　　*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見?！　。?）交流　　*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？　　（點評：a善于積累經(jīng)驗　　b頑強（超人的勇氣、膽量）　　c堅持不懈）　　現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）　?。?）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）　?。?）從中，你明白了什么？　　這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經(jīng)常運用。　　四、抒情表達，豐富語感　　*片斷練習　　瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上?！　　厄T牛比賽》教案14課時目標：　　，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語?！　?、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。　　，只有不怕吃苦，才能學到真本領?！　〗虒W重難點：　　，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。　　，是本課學習的重點。理解騎手說的話是難點?！　?、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣?！　∫?、導入　　，齊讀課題。　　，你們還認識嗎?　　(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)　　?現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。　　(設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)　　二、精讀感悟　　學習S1　　。(生指讀)　　?(生：非常愛看……)　　是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…　　?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…　　誰還能讀出這種感覺?　　?！　?，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?　　學習S2　　第一句話　　　　?(生：擠滿了人人很多)　　人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)　　?(生：興致勃勃)　　是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高!那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出來嗎?　　?　　?！　〉诙湓挕　?下面我請男生來讀讀第二句話?！　?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)　　從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)　　?(生：野性大發(fā))　　誰來讀好這個詞語?(生指讀)　　?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)　　如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”　　!　　再次讀好這個詞語(野性大發(fā))　　?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀?！　?生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)　　你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)　　讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)　　!　　第三句話?！　?我請女生來讀讀第三句話?！　?。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)　　從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)　　，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。　　我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛?！　∧悄銇韮疵鸵稽c，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂?！　。瑤缀跛械尿T手都敗下陣來，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上?！　?，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超　　(生：盡管……還)　　你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上?！　?，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!　　“技藝高超”?(生：其他騎手…)　　你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!　　。(錄像)　　，全場響起了——熱烈的掌聲!　　學習S3　　，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發(fā)現(xiàn)他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢?下面請小朋友一起讀讀S3　　，小姑娘是怎么做的?(跑，獻，問)　　從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)　　你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?　　?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)　　?(生：練了很多次，吃了很多苦…)　　是呀，因為練了上千次，所以(出示:只有一個騎手……)　　曾經(jīng)這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下來了，繼續(xù)練習，面對野性大發(fā)的公牛第二次摔下看來了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續(xù)練習，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳　　?！　尿T手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答?！　。犃蓑T手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領…)　　!高超的技術是經(jīng)過長期艱苦練習得來的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。　　。　　，讓我們一起讀一讀?！　?設計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。)　　三、學習生字“特、觀”　　!　　2.……　　，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家　　，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?　　(設計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。)　　板書設計：　　　　摔下來上千次————技藝高超　　《騎牛比賽》教案15教學目標：　　1．學會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。　　2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事?！　?．懂得高超的技術是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。教學重點、難點：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。　　教學過程：　　一、課前搜集，匯報引題1．課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2．學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。3．今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽?！　《⒎磸妥x文，講讀有法1．借助拼音讀通課文，標好自然段。2．檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。3．再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）　　三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟1．小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機，去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧！（配樂表演“坐飛機”）2．南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱?，師讀“比賽片段”）3．你看到了什么？感受到了什么？（1）圖文結(jié)合，擴散說話：野性大發(fā)的公牛會怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！4．你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？　　四、誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？　　五、分析字形，指導書寫1．用最快最簡單的方法來學字。（生自學）2．誰來做小老師？3．認讀生字并組詞。4．指導描紅。　　六、課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過?！　?