【正文】 表現(xiàn)出花喜鵲和小烏鴉的形象。）　?、勐牻處煼冻槐?，把教師換氣的地方用筆標(biāo)上換氣記號(hào)?！　〗處熃坛　、俳處煼志浣坛??！　、趯W(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）　?、蹘熒俅窝莩瑢W(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現(xiàn)出來?！　∪?、創(chuàng)造表現(xiàn)：　　師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現(xiàn)在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱?！　”荣愅曛?，教師點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現(xiàn)花喜鵲和小烏鴉性格的句子。　　四、完美結(jié)課　　剛開始故事再續(xù)　　師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開始向這邊襲來。如果你是那位農(nóng)民伯伯的話，當(dāng)初能接納小烏鴉的意見，那么現(xiàn)在的麥田會(huì)怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見）　　師：那么通過這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？　　師：其實(shí)在很多農(nóng)村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥”，因?yàn)槿藗兌加X得他滿身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛喜鵲。喜鵲被人們稱為報(bào)喜鳥。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來都是堅(jiān)持實(shí)事求是、仗義執(zhí)言、一是一、二是二，勇于報(bào)憂，相反喜鵲卻是自以為是，滿嘴謊言。那么你們喜歡誰呢？能用一句話總結(jié)出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應(yīng)該華而不實(shí)。）　　師：同學(xué)們都非常聰明，都通過自己的想法把這個(gè)道理總結(jié)出來了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲?！　〗虒W(xué)反思：　　從這節(jié)課教學(xué)中可以看得出現(xiàn)在的學(xué)生雖然年紀(jì)小，可思維敏捷，有獨(dú)到的見解，無論講任何內(nèi)容都要事先多方位備課，才能滿足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過去那種只知道聽講的“滿足一族”了。過去是老師講、學(xué)生聽、老師問、學(xué)生答，而現(xiàn)在是老師講、學(xué)生聽、學(xué)生講、老師聽、老師學(xué)生互相問答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準(zhǔn)備，才不至于被學(xué)生問“倒”。　　《花喜鵲和小烏鴉》教學(xué)反思9教材分析：　　這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲與小烏鴉的品格，前者不講真話“報(bào)喜不報(bào)憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點(diǎn)假可卻有人討厭他”。這是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中不正?，F(xiàn)象的寫照，發(fā)人深思。歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)地表達(dá)了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發(fā)自內(nèi)心的笑聲，耐人尋味?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過歌曲的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　歌曲中的音程跳度比較大，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定難度?！　「枨谐霈F(xiàn)了裝飾音的唱法，教師不要做過多講解，而是讓學(xué)生感受?！　「枨行葜狗容^多，要注意提醒學(xué)生?！　「枨松钏迹溨C風(fēng)趣，唱出歌曲的意味也有一定的難度，因此教師在歌曲教學(xué)中要多采用聽唱法讓學(xué)生感受。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　光盤、琴　　教學(xué)過程：　　一、教師講述寓言故事　　小朋友們，你們聽過的寓言故事應(yīng)該有不少了，今天陳老師給小朋友們帶來一個(gè)《蝸牛的故事》?！　?jù)說蝸牛原來是動(dòng)物世界中的長短跑雙料冠軍?？墒乔宦伞⑷諒?fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。于是他給自己放個(gè)長假好好睡上幾覺，過了幾個(gè)月，一頭豹子來和蝸牛比賽，結(jié)果豹子贏了，蝸牛說：“沒什么，狗還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完就呼呼大睡了?！　∮诌^了幾個(gè)月，一條狗來和蝸牛比賽，結(jié)果狗贏了。蝸牛說：“沒什么，豬還比我差得遠(yuǎn)呢！”說完又呼呼大睡了。　　又過了幾個(gè)月，一頭豬來和蝸牛比賽，怎么敲門蝸牛都沒有應(yīng)答，原來蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了?！　‖F(xiàn)在蝸牛爬得這么慢，那是因?yàn)樗窃谶呑甙胨??！　∵@個(gè)故事告訴我們：專找比你差的人作參照物，這就是你越來越差的原因?！　《⒏枨鷮W(xué)習(xí)：　　導(dǎo)入新課：有一位作曲家把寓言故事編成了歌曲，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的《花喜鵲和小烏鴉》，讓我們一起來聽一聽?！　〔シ鸥枨浺簟　∮懻摚耗阒肋@是怎樣的花喜鵲和小烏鴉？你想學(xué)習(xí)誰？　　節(jié)奏和曲譜練習(xí)（曲譜略）　　方法：　?。?）、教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生來說一說附點(diǎn)音符的節(jié)奏型在哪一首歌曲中出現(xiàn)過？　　（2）可以教師讀節(jié)奏，學(xué)生來拍擊。（第一條、二條可以這樣，第三條、四條可以由扶到放，請(qǐng)一到兩位學(xué)生來做小老師）　?。?）唱譜可以采用教師唱唱名，學(xué)生用la唱或者反之，特別注意歌曲中下滑音、波音的唱法和休止符的停頓。　　歌詞學(xué)習(xí)（教師可以用動(dòng)作來表示）　　學(xué)唱歌詞：　?。?）教師可以先帶唱歌詞一遍。　?。?）教師和學(xué)生接唱。　?。?）學(xué)生和學(xué)生接唱?！　。?）再次聆聽歌曲錄音?！　。?）完整歌唱（可以帶表演）　?。?）可以分角色歌唱表演。　　思想教學(xué)：　　通過《花喜鵲和小烏鴉》的學(xué)習(xí)，你明白了一個(gè)什么道理？（了解了花喜鵲喜歡以吹捧抬高自己，而烏鴉卻踏踏實(shí)實(shí)，老師希望小朋友們做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人，而不是一個(gè)華而不實(shí)的人?！　〔贾谜n后作業(yè)，根據(jù)歌詞編故事