【正文】 難點(diǎn)　　確立論點(diǎn)、注意表達(dá)?！　　冀虒W(xué)方法　　討論、演講?！　　及鍟?shū)設(shè)計(jì)　　成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。　　保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持　　希望長(zhǎng)大的原因：能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。　　不希望長(zhǎng)大的原因：怕失去童年的無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè)，怕去承擔(dān)責(zé)任?！　　栋职值幕▋郝淞恕方贪?2　　有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容?！　±砬逦恼碌乃悸罚凶x課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情?！　∮懈星榈乩首x課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。　　學(xué)生：　?、蓬A(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞?！　、圃趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！　〗處煟骸　、艤?zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件?！　、朴袟l件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)內(nèi)容　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！　　冀虒W(xué)設(shè)計(jì)　　一、導(dǎo)入　　可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境?！　∫部捎谩蹲咭徊?，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入?！　∵€可用以下話語(yǔ)導(dǎo)入：　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!　　二、整體感悟　　檢查預(yù)習(xí)情況?！　?利用多媒體課件)　　快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題：　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：　?、艔娜目?，爸爸是一個(gè)怎樣的人?　　⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?　?、俏恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情?　　學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充：　?、虐职直砻嫔虾車?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心：　　鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！　『苤馗星椋?tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了?！　√貏e愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花?！　、莆恼骂}目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的?！　、潜磉_(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情?！　∪?、研讀與賞析(上)　　教師導(dǎo)學(xué)：　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。　　自主探究：　　確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組：　?、盼闹心男?xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?　?、莆闹惺侨绾伟凳景职忠呀?jīng)病得很重，可能將不久于人世的?　　⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?　　教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：　?、盼恼麻_(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形。通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形。還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)。最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！　、票热玳_(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致?！　、鞘钦f(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)?！　∷伎肌把杏懪c練習(xí)”一?！　∵M(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二?！　?zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸?！　〉诙n時(shí)　　〖教學(xué)內(nèi)容　　檢查作業(yè)?！　±^續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、檢查作業(yè)　　二、研讀與賞析(下)　　教師導(dǎo)學(xué)：　　上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論?！　〈笃聊怀鍪締?wèn)題組：　?、艑?duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?　?、飘厴I(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?　　⑶“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?　　教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題，明確：　?、虐职謱?duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為”我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。　?、频艿苊妹脗冎皇亲灶欁缘赝嬷０职址N的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子。小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世?！　、鞘堑?。“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”　　三、體驗(yàn)與反思　　組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)?！　∵M(jìn)一步提問(wèn)：　　課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)?！　∧阌袥](méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?！　∷摹⑼卣寡由臁　∮惺赘枵f(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。　　五、作業(yè)　　小作文：《世上還有爸爸好》　　本教案以新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章的研讀與探究，對(duì)文章語(yǔ)言的品味與揣摩，對(duì)文章相關(guān)語(yǔ)段的體味與感悟，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從“初步感知”到“研讀與賞析”再到“反思與延伸”，三大教學(xué)板塊將整個(gè)教學(xué)流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──“世上還有爸爸好”的口頭作文，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，鮮明地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，將課堂教學(xué)推入高潮，使學(xué)生對(duì)文章的所蘊(yùn)涵的情感有了新的思考與認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在對(duì)文章的研讀過(guò)程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。　　《爸爸的花兒落了》教案13教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。　　欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)?！　☆I(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)?！　≌n前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞?！　〗處煖?zhǔn)備多媒體課件。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)　　播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境?！　偛盼覀儜阎鴮?duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐！　《嗝襟w顯示題目，板書(shū)?！　《?、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》　　三、朗讀課文、整體感知　　多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路?！　≌f(shuō)情節(jié)：用自己的話概述課文?！　∥恼聡@“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情？　　課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？　　四、研讀課文，感受父愛(ài)　　課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？　　重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？　　篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情?！　∥闹械母赣H是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？　　找出并再次品讀自己喜歡的句子?！　∥?、說(shuō)自己　　說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)　　在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻?！　×⒔處熆偨Y(jié)　　文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)?！　「剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)　　爸爸的花兒落了　　我長(zhǎng)大了　　愛(ài)　　嚴(yán)　　爸爸　　《爸爸的花兒落了》教案14一、預(yù)習(xí)　　再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考研討與練習(xí)二?！　《?、導(dǎo)人　　上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語(yǔ)段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問(wèn)題。　　三、正課　　“當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”?！　。何以谝荒昙?jí)的時(shí)候，每天早晨醒來(lái)“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?　　討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學(xué)校去準(zhǔn)又是遲到被罰站。怕的是罰站在門邊時(shí)同學(xué)們的眼光使我害羞?！　。喊职质莻€(gè)商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車?　　討論并歸納：對(duì)孩子嚴(yán)格要求，不嬌生慣養(yǎng)。　?。喊职忠?jiàn)我不起床為什么打我?　　討論并歸納：對(duì)孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴(yán)格要求?！　。喊职旨热淮蛄宋覟槭裁从纸o我送花夾襖和兩個(gè)銅板?　　討論并歸納：爸爸表面對(duì)我很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。　?。喊职謱?duì)我的嚴(yán)格教育對(duì)我成長(zhǎng)有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄門的學(xué)生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。　　“快回家去……我已不再是小孩子”?！　。何覟槭裁匆s著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?　　討論并歸納：這是親人間的一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆?！　。何闹蓄愃七@樣的伏筆還有哪些?　　討論并歸納：　　(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。　　(2)當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛?！　?3)當(dāng)我進(jìn)了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落?！　。郝?tīng)了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?　　討論并歸納：這是爸爸長(zhǎng)期對(duì)我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果。如爸爸說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過(guò)去了?！卑职忠膊荒梦耶?dāng)孩子，讓我給在日本讀書(shū)的陳叔叔匯款。爸爸說(shuō)：“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識(shí)“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子?！薄　。貉杏懪c練習(xí)三?！　。何恼聵?biāo)題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?　　討論并歸納：文題一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世?！　。何恼露啻螌?xiě)花有什么用意?　　討論并歸納：開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫(xiě)爸爸愛(ài)花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密?！　。河械膶＜艺J(rèn)為文章除了爸爸愛(ài)花這條線索還有一條線索是什么?　　討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫(xiě)起，寫(xiě)到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來(lái)對(duì)我的嚴(yán)厲管教。對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)。畢業(yè)典禮中又疏密有致地?cái)⑹霭职纸形业姐y行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對(duì)我長(zhǎng)期教育的結(jié)果?！　“职謵?ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中起主導(dǎo)作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，交映生輝。　　四、小結(jié)　　本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫(xiě)爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致?！　　栋职值幕▋郝淞恕方贪?5教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞　　能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，