教育的理想與信念讀后感五篇-資料下載頁
2024-12-06 00:53本頁面
【正文】 ，變高高在上的教師觀為全心全意為家長和學(xué)生提供滿意的服務(wù)。 ３、注重個性發(fā)展，讓每個孩子在不同的起點上都有不同的發(fā)展。齊步走是一貫的教育方法，以前我們都用同一的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，用同樣的方法來指導(dǎo)學(xué)生。我們要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的個性化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化，學(xué)習(xí)方法的個性化。只有教師有了愿意改變單一模式的教學(xué)愿望，問題學(xué)生的處理才會有科學(xué)的方法。 ４、上下齊抓共管，注重學(xué)生每個階段的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，是讓學(xué)生終身受益的事。 【篇五】 2004年我參加了省青年教師學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，有幸聆聽了北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川的講座。肖川老師獨特的個人魅力和獨立的教育思想給了我很大的震撼。聽后意尤未盡，于是買來他的書《教育的理想與信念》拜讀。 這本書收錄的是肖川來年來創(chuàng)作的60多篇教育隨筆。他認為，“隨”即隨和，隨意，隨緣。它表達一種情懷，一種趣味，一種心境，一種追求。在他看似隨性、隨意的隨筆中，讓人看到一個富有思想，富有責(zé)任感，富于批判性和富有人道主義精神，追求教育民主化的教育人。 他認為，教育理論研究中的“唯科學(xué)主義”，窄化了人們的思想空間和總題域；黯淡了教育的理想之光，淺化了教育活動的人文內(nèi)涵；有著把人“物化”和獸化，把教育活動程式化和模式化的嫌疑。教育學(xué)應(yīng)該倡揚一種社會的理想、人生的理想、教育的理想，應(yīng)該始終高舉著一面大寫著“人”的旗幟。 談到什么是良好的教育，他說：如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他（她）激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；如果從來沒有一個令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育。 什么是完美的教學(xué)？在他看來，完美的教學(xué)必定有兩個不可或缺的要件，那就是深刻與真誠。完美的教學(xué)一定能讓學(xué)生感受到人性之美，人倫之美、人道之美；感受到理性之美，科學(xué)之美，智慧之美；感受到人類心靈的博大與深邃；感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌；能夠喚起學(xué)生對于生活的熱愛與柔情；喚起學(xué)生對未來生活的熱烈憧憬和樂觀、正直的期待；能夠以新的眼光審視生活，洞察人性物理。 他說學(xué)校不同于軍營、監(jiān)獄、醫(yī)院，是允許學(xué)生犯錯誤的地方。要讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，要讓校園生活成為每一個人終身的美好記憶。要使學(xué)校變得有吸引力，成為人們舒展心靈，放飛想象的處所，要努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀(jì)律和苛嚴(yán)，因為人的發(fā)展需要足夠自主的空間，而寬容、寬松、寬厚更宜于個性自由全面地發(fā)展。 書中還有許多關(guān)于教師、教育各方面的思考與解讀，字里行間處處映射出作者對完美教育的期待與信念。 反思自己的教學(xué)生涯，從師范開始就知道了自己今后的職業(yè)就是教書育人，從教27年，從對教師職業(yè)的滿腔熱情到彷徨，到疑惑，到重新認識，到職業(yè)倦怠，到想逃離，到享受……中間各種情感，各種情緒交錯，但不能否認心里一直都對教師這個職業(yè)有割舍不下的情愫。喜歡孩子們無邪的笑臉，真誠的問候；喜歡看著孩子們一天天在成長，從懵懂少兒到翩翩的少年；喜歡看孩子們充滿童趣的畫，窺探他們的內(nèi)心世界；喜歡和孩子們在一起，慶幸自己能在他們的成長過程出一份力……教育本質(zhì)上是理想主義者的事業(yè)，也就是說教育這件事情并不是任何人在任何情況下都可以進行的，它意味著一種神圣的使命感和責(zé)任心，一種特殊的情懷。我想自己身上也貌似有這種情懷，盡管暫時達不到肖川在書中所描繪的這種境界，但“雖不能至，心向往之”。
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