【正文】 子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。　　（2）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣?！　?．文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？　　6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因?！　?．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？　　8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情?！　設(shè)計(jì)意圖]“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解?！　∷摹⑼卣寡由?，升華情感　　1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想？　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想?！　設(shè)計(jì)意圖]圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。　　[設(shè)計(jì)意圖]用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考?！　　逗脻h查理》教學(xué)設(shè)計(jì)14　　積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。　　根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化?！　∧茉诮處煹囊龑?dǎo)下讀好人物的對(duì)話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂(lè)?！　》e累語(yǔ)言，練習(xí)寫話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！　。骸　⊥ㄟ^(guò)查理前后的變化，體會(huì)理解、信任、愛心帶給人的快樂(lè)?！　。骸　±斫饬_伯特先生的話。　　板塊一：“好漢”查理　　目標(biāo)：質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過(guò)程中明確好漢的定義。　　知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！　∽x題：“好漢查理”質(zhì)疑?！　≡谀阈哪恐校阏J(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)　　讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求?！　“鍓K二：初讀課文，感知大意　　目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)?！　『?jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？　　檢查學(xué)生讀書情況：　　（1）讀生字詞（看課件）　?。?）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?　　板塊三、讀中感悟，尋找變化　　目標(biāo)：在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢。　　談?wù)勛约旱母惺??！　∫鹤屛覀冏哌M(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開始，查理是不是好漢?！　　昂脻h”查理　?。?）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。　?。?）交流，并談?wù)劯惺堋　．查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。（理解“惡作劇”）　　B．他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）　　好漢查理　　(1)從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺??！　．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！薄　．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮?！　.“當(dāng)然可以?！薄　．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！　．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄　．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！薄　。?）交流感受　　查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了?！　“鍓K四：探尋根源，為何變化　　目標(biāo)：深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因?！　⊥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化?！　⊥ㄟ^(guò)寫寫查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語(yǔ)言?！　∫何恼麻_頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？　　杰西與查理的對(duì)話?！　。?）找出對(duì)話讀一讀　　A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）　　B.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）　?。?）練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀?！　⌒〗Y(jié)：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因?！　×_伯特先生的話　　（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！薄　?。　?。俊　⌒〗Y(jié)：查理給了杰西快樂(lè)，自己也快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)是相互的，同樣，理解和信任也是相互的?！　〔槔淼膬?nèi)心世界　　（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來(lái)。　?。?）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）　　板塊五、拓展延伸，升華情感　　目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛”之旅?！　】偨Y(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛”。　　拓展閱讀：給予可以帶來(lái)快樂(lè)，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿愛，世界將變得更美好。去讀讀《愛的教育》，繼續(xù)這一周的關(guān)愛之旅?！　“鍟O(shè)計(jì)：好漢查理　　理解　　“好漢查理”——尊重——好漢查理　　調(diào)皮信任講禮貌愛搞惡作劇守信用有愛心　　《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)15　　根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∽x懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂(lè)。　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！　〗處煖?zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等?！　?課時(shí)?！　∫?、談話激趣，讀題生疑　　(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)　　讀題：　　“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?！　《⒊踝x課文，感知大意　　學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣?！　W(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利?！　z查學(xué)生讀書情況：　?、胖该肿匀欢巫x課文，讀后學(xué)生評(píng)議?！　、七x擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)?！　∮懻摻涣鳎骸　≌n文講了一個(gè)什么感人的故事?　　勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。　　設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?！　∪?、再讀質(zhì)疑，讀中感悟　　這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。　　小組交流，教師巡回點(diǎn)撥?！　∈崂韺W(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：　?、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻€(gè)好漢?　?、撇槔頌槭裁磿?huì)有這么大的變化?　　設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性?！　∽x悟交流：　　你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?　?、鸥鶕?jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：　?、佟安?，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！薄　、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮?！　、邸爱?dāng)然可以。”　?、懿槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。　?、荨安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄　、蕖敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢?！薄　≡诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了?！　、浦笇?dǎo)朗讀：　　讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。　　文章開頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?　　那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因?！　W(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?　　練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。　　設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解?！　∷?、拓展延伸，升華情感　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想?　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。　　設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀?！　∮卸Y貌守信用　　尊重理解信任　　調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考?！　?