各具特色的民居說(shuō)課稿3篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:46本頁(yè)面
【正文】 外的民居。 （三）情感目標(biāo) 感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。 我的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的?！ ∷?、教學(xué)環(huán)節(jié)分析： ?。ㄒ唬?指導(dǎo)預(yù)習(xí) 高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問(wèn)題，并試著回答；借助參考書(shū)及工具書(shū)解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。 ?。ǘ?課堂教學(xué)過(guò)程 ：介紹皖南民居、北京四合院?！ ∵@是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過(guò)介紹這兩種民居來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時(shí)也為最后的拓展訓(xùn)練做一個(gè)小引子。 《客家民居》 ?。?）出示圖片，說(shuō)明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位?！ 。?）請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的?！ 〗ㄖ厣?，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象） ?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酝瓿杀砀竦姆绞秸碚n文內(nèi)容。事前我曾試驗(yàn)性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來(lái)介紹客家民居的情況下 拿到表格仍有些困惑不解，因而此時(shí)要明確要求，避免學(xué)生迷茫?！ 。?）小結(jié)。此部分重點(diǎn)讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位?！ 洞黾抑駱恰贰 。?）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時(shí)明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。 ?。?）學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》?！ ☆A(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個(gè)別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)整合語(yǔ)言，介紹民居，一方面鞏固了說(shuō)明方法的知識(shí)，另一方面也加深其對(duì)民居的了解。在運(yùn)用時(shí)，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因?yàn)榱袛?shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實(shí)，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)及想象力，因而應(yīng)該重視?！ 。和ㄟ^(guò)學(xué)生自己的總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)效果?！尽陡骶咛厣拿窬印氛f(shuō)課稿3篇
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