【正文】 。釋題：在山上行走?！　。骸　〉诙剑好鞔_目標，嘗試學習?！　∫鈭D：明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢?！　〉谌?、指導學法。　　以前我們已經(jīng)學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）　　出示學習指導：　?、僮x一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字?！　、趧右粍樱哼\用工具書學習生字、詞　?、巯胍幌耄涸娙嗽谏缴闲凶呖吹搅四男┚拔?？請畫出這些景物。　　第四步、自學古詩。（給予一定的時間）　　（1）學生自學古詩，教師巡視了解?！　。?）合作學習，完成自學的任務?！　。?）自學反饋，檢測學生的自學效果：　　我會讀_____我知道_____我不明白_____　　第五步、感知詩意，體會詩境　　詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多　　美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩　?。ǔ鍪緢D片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！保　∩钋?，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時，展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色？　?、贂r值深秋，陣陣秋風向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會有何感受？詩人用哪個字準確地寫出了這種感受？　　（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）　　③此時仰望藍天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）　　④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？　　⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩?！　≌l愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？　?。?）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄　、倜利惖那锞白屓颂兆?，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）　?、鄞夯ㄊ俏孱伭?，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）　　同學們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）　?、芾斫庵攸c字的含義　　愛：舍不得　　坐：因為　　⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？　　⑥“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學們帶著自己的理解和體會，讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導朗讀古詩?！　《喾N方式的朗讀古詩?！　。?）個別讀，小組讀，分角色讀，范讀?！　。?）配樂朗讀。（創(chuàng)設詩情畫意）　?。?）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩　　第七步、小結延伸：　　試著唱一唱歌曲《山行》　　小結：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”?！　　渡叫小氛f課稿6　　一、說教材：　　《山行》是部編教材三年級語文上冊第二單元“金秋時節(jié)”中《古詩三首》的第一首古詩。寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情?！　”竟?jié)課依據(jù)學生知識水平，單元主題以及課標對中段學生學習古詩的要求，特制訂本節(jié)課教學目標是：　　會認“徑、斜”2個生字，會寫“寒、徑”等4個生字?！　∮懈星榈乩首x古詩。背誦古詩?！　〗柚⑨尅⒄n文插圖大致了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領路秋天的美景，體會作者對大自然的喜愛之情?！　《⒔虒W重難點：　　有感情地朗讀古詩。背誦古詩?！　〗柚⑨尷斫庠娨?，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣?！　∪⒄f教法：　　基于新課程標準中“以生為本”的思想理念，促進學生全面發(fā)展。倡導自主，合作，探究的學習方式。在教學中主要通過誦讀詩歌、想象畫面、句子訓練等形式使學生主動探求知識。這樣教學，符合古詩教學的一般規(guī)律，使學生不僅理解了古詩，而且學到了學習古詩的方法。進一步強化了學生對古詩內容的印象，而且讓學生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。　　四、說學法：　　學生是學習語文的主人，因此，讓學生反復誦讀，充分激發(fā)學生的主動意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點字詞的理解，圖文結圖聯(lián)系生活實際?！　∥濉⒄f教學過程　　激趣導入，檢查預習　　課伊開始，我讓學生用四字詞語說說自己對秋天的感受和認識。然后自然的導入本節(jié)課也要學習一首有關秋天的古詩，《山行》，并猜測山行就是在山中行走的意思。接著檢查孩子的預習情況：讀詩字音準確，節(jié)奏正確。四個生字的書寫情況重點指導“霜”的寫法。運用多種方法理解詞語，本單元教材編寫的重點就是運用多種方法理解難懂的詞語，寒山、石徑、坐、紅于等并讓孩子講講自己是怎么理解的，小結理解詞語的方法，這樣學生有法可依，為理解古詩做好了準備?！　∽x中感悟、合作探究　　在古詩學習中，吟誦是一個重點，對于三年級學生來說初讀我的要求是學生能讀準字音，讀流利，有一定的節(jié)奏。再讀想象，體會情感課程標準認為，閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。朱光潛也說過，每首詩的境界都必有情趣和意象兩個要素。情趣簡稱情，意象即是景。當情景相生而又契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩的意境。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓學生自己想象意象，加深印象，再加以情趣引導，從而讓學生悟出詩的意境。最后出示學習古詩的方法：關注課下注釋、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際。并小結：我們運用這樣的方法就可以把看似難懂的古詩變成我們自己的語言，以后學習其它古詩都可以運用這樣的方法。　　　　課堂小結、布置作業(yè)　　為了梳理課堂所得，加深學生記憶，鞏固課堂教學效果我設計了以下作業(yè)。寫：默寫古詩《山行》（必做）畫：畫一副畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達自己對秋天的喜愛之情。（選做）。找：另找一首描寫秋天的詩，試著理解，體會作者的情感。（必做）　　說板書設計　　板書是一種很重要的教學手段，我的板書簡潔、重點突出，把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，能使學生加深對課文內容的理解，起到了畫龍點睛的作用?！　∩叫小　∵h景：寒山石徑白云人家　　近景：楓林霜葉　　熱愛秋天熱愛大自然