【正文】 　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)　　(3)四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)?！　熒餐瓿伞吧焦然芈暋钡挠螒虬?　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!　　ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!　　(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀?！　。柟踢\(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)　　，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊?！　　⒕毩?xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i要靠近一些?！　一筆寫成，起筆橫要寫直。i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。　　u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近?！　≡O(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的?！　∪⒂螒蚧顒?dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)　　，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會(huì)拼?(b—ɑi→bɑi)　　。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。　　設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并鞏固?！　∷摹⑷ぷx兒歌，總結(jié)收獲　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。　　第二課時(shí)　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固　　：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《ai　ei　ui》　　，學(xué)生齊讀課題?！　。阂胱哌M(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！　《?、自主探究，認(rèn)讀生字　?。浩匆艄麍@大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)　　。(課件出示：課文畫面)　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)　　，隨機(jī)識(shí)字?！　≡谶@么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?　　隨機(jī)出示音節(jié)：m232。imei　nǎinai　p225。idu236。　　(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀?！　?2)開小火車拼讀或同桌互拼?！　?3)學(xué)生齊聲拼讀?！　。菏茄?小妹妹快樂地跑向老奶奶?！　?1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把m232。imei、nǎinai、p225。idu236。這三個(gè)詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧?！　?4)教師范寫p225。idu236。，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字，滲透學(xué)生運(yùn)用漢語拼音認(rèn)字的意識(shí)，讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力?！　∪?、想象創(chuàng)新，練說故事　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)　?。和瑢W(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?　?。含F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊(duì)員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)　?。?推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)　　設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合?！　∷摹⒆灾鲗W(xué)習(xí)，練讀兒歌　　：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?　　——有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧?！　?1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音?！　?2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們?！　?4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語?！　?5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師?！　?6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！　∥?、總結(jié)收獲，拓展積累　?。和瑢W(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)?！　。赫n后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲。利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)反思:　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高?！　　Ｇ懊嫦嗥吹囊艄?jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度?！　?。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要?！　?。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?！　　禷ieiui》教案14一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音　　今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)新韻母。　?。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母　　師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？　?。ò鍟篴i）　　師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？　?。╝i是由a和i手拉手組成的。）　　師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？　　生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)?！　∩哼€可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母?！　煟簩?duì)！說得真好。　?。ò鍟皬?fù)韻母”三個(gè)字）　?。ǘ┳x準(zhǔn)ai　　師：誰會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？　?。ㄖ该x）　　師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。　?。ㄖ该x，糾正，齊讀。）　　師：請(qǐng)同學(xué)們排隊(duì)的時(shí)候誰排在最前面？為什么　?。ǜ甙陌囊羰菑?fù)韻母ai的三聲。）　?。ㄈ┳x準(zhǔn)ei　　師：看圖說一句話?！　煟赫l會(huì)發(fā)這個(gè)音了？　?。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）?！　W(xué)生練發(fā)音?！　。ㄋ模┳x準(zhǔn)ui　　師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？　　板書ui?！　煟赫娌诲e(cuò)！小朋友們學(xué)得很好?！　《?、指導(dǎo)書寫　　師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫好復(fù)韻母。　?。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？　　生：分得太開?！　煟耗銈兡軐懞脝?？好老師在黑板上寫，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫，比比咱們誰寫得好！　　師生評(píng)價(jià)?！　。◤?fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開寫。）　　三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲　　師：剛才同學(xué)們寫得很認(rèn)真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！　?。ㄙN）　　仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號(hào)?！　∩R）：一聲、二聲、三聲、四聲?！　煟哼€記得那首小歌謠嗎？　　生：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來試一試?！　熤干x?！　。ㄒ唬┳xai的四聲　　師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀?！　。ㄖ该x。）　　師：請(qǐng)你們用ai四聲中的一個(gè)說一句話?！　。ǘ┳xei的四聲　　出示ei的四聲，自己讀一讀?！　煟含F(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚(yáng)他。他讀錯(cuò)了，你就幫幫他?！　。▽W(xué)生練習(xí)。）　　游戲：　　聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過！　?。ǘ┳x準(zhǔn)ui的四聲　　“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)?！薄　煟和瑢W(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？　　生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)?！　煟悍浅Ｕ_，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了?！　∩耗菫槭裁础癮i”和“ei”上的點(diǎn)兒沒去掉呢？　　師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？　　（a）　　ei呢？　?。╡）　　那ui呢？　?。╥）　　通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉?！　∷?、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本26頁?！　∥濉⒃谄匆舯旧蠈懸艄?jié)同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節(jié)你會(huì)拼嗎？　　六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下課?！　　禷ieiui》教案15教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫?！　W(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出?！　「惺艿狡匆舻挠锰帯　〖ぐl(fā)興趣?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。　　教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。　　設(shè)計(jì)理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣?！　h語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫?！　W(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫法　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　抽讀卡片　　發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)?！　∮螒?qū)耄骸　『诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母?！　煟耗銈兿矚g漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你?！　煟哼@些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）　　揭示課題。　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球