【正文】 結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)?！　≌n前準(zhǔn)備　　1。關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）　　2。音節(jié)詞語卡片。（教師）　　3。正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）　　課時安排　　2課時?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知　　1。師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰?！　?。教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）　　課件出示：　　3。教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）　　課件出示：　　設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。　　導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真??！　　1。教學(xué)復(fù)韻母ai?！　。?）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？　　你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？　　預(yù)設(shè)：　　我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……　?。?）教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母?！　、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）　　你發(fā)現(xiàn)了什么？　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動?！　∥野l(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。　?、劢處熤笇?dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）　　（3）四聲練習(xí)。　　注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)?！　〗處熤笇?dǎo)讀?！　〃：我挨著你，你挨著我?！　?25。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪?！　〃：姐姐高，弟弟矮?！　?24。i：我愛爸爸，爸爸也愛我?！　。?）拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音?！　?dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個?！　?。遷移方法，學(xué)習(xí)ei?！　。?）看圖說話引出ei?！　〈蠹铱?，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：m232。iw233。i　?。?）教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）　?。?）四聲練習(xí)?！　∽⒁鈋i的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習(xí)?！　。?）拼讀練習(xí)。　　導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m232。i、w233。i，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個?！　?。運用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui?！　。?）教師引學(xué)：打電話引出ui?！　∥覀兘裉斓牡谌慌笥言谀睦锬?？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見?！　⊥瑢W(xué)們，其實打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）　　（2）教會發(fā)音方法。　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）　　（3）四聲練習(xí)?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)?！　熒餐瓿伞吧焦然芈暋钡挠螒虬?！　　師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！　　ui——我愛你們！ui——我愛你們！　　ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！　?。?）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀?！　?。結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）　　5。自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊?！　?。示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些?！　一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大?！　占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近?！　≡O(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的?！　∪⒂螒蚧顒?，學(xué)習(xí)音節(jié)　　1。在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）　　2。只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀?！　≡O(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊?！　≡O(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點?！　〉诙n時　　一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固　　1。師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》　　2。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。　　3。復(fù)習(xí)舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了?。▽W(xué)生讀句子）　　設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。　　二、自主探究，認讀生字　　1。過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧?。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。）　　2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）　　到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。）　　3。了解圖畫大意，隨機識字?！　≡谶@么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？　　隨機出示音節(jié)：m232。imeinǎinaip225。idu236?！　。?）請學(xué)生自由拼讀。　?。?）開小火車拼讀或同桌互拼?！　。?）學(xué)生齊聲拼讀?！　?。導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶?！　。?）認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧?。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）　?。?）識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧?！　。?）書寫詞語音節(jié)：你能把m232。imei、nǎinai、p225。idu236。這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧?！　。?）教師范寫p225。idu236。，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力?！　∪?、想象創(chuàng)新，練說故事　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧?。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽儯銈冇胸S富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧?。　?。仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　2。展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！（小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo)）（出示學(xué)生活動設(shè)計卡）　　3。集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。）　　設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌　　1。過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？　　2。學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧?！　。?）教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。　?。?）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字?！　。?）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。　?。?）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語?！　。?）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師?！　。?）指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。　?。?）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！　∥?、總結(jié)收獲，拓展積累　　1。教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強?！　?。拓展練習(xí)：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)反思　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高?！　?。注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度?！　?。教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。　　3。教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固?！　?