【正文】 果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或“怎能……不……” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。標點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，則疑問詞為“呢”。反問句改陳述句與之相反：詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞?？隙ň渑c否定句 表達一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞?，意思卻未變。陳述句與感嘆句 一個意思可以用陳述句表達，也可以用感嘆句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。其它句式訓練題：按要求改寫下列句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）悅耳的歌聲把全班同學吸引住了。（陳述句和被字句）把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。同學們推薦她。 她參加普通話比賽。老師要求大家。 大家發(fā)表意見。爸爸輔導我。 我學作文。把下面一句話改寫成兩句話。我請媽媽上街給我買文具盒。 我請許浩明天到公園去玩。老師帶領我們去慰問軍烈屬。 大隊委員會組織我們參加義務勞動。紅軍連長帶領戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。將下列陳述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。作為少先隊員應該講文明，有禮貌。將下列反問句改為陳述句。難道打仗就是為了多殺人嗎？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務嗎？將下列反問句改為陳述句和感嘆句。 要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。把下面的句子改為反問句和肯定句。每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。 沒有人不希望過豐衣足食的好日子。誰也不能否認這本書是何明的。按要求寫句子。這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，改變句子意思）我在少年宮附近住。（改變詞序，不改變句意）他的話沒有完全錯。(改變詞序，改變句意)修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點：比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情?？鋸埵前岩鑼懙氖挛镉幸獾乜浯蠡蚩s小，使其更鮮明，更突出。反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。設問也就是明知故問、自問自答。把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。（2）夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（6）設問。自問自答（7）反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。（8）雙關。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢?。?0）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。修辭手法練習題讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（）井岡山是中國革命的搖籃。（）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（）茉莉花開，香飄萬里。（ ） 黃河是我們中華民族的搖籃。（ ）教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。（ ）桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（ ）我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ）什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（ ）1他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）1人與山的關系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ ）關聯(lián)詞知識點：并列關系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時……有時、一會兒……一會兒 遞進關系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還不但…還…… 選擇關系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 轉折關系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而…… 假設關系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 條件關系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總 因果關系：因為……所以、既然……就、……因此……取舍關系：寧可……也不、與其……不如關聯(lián)詞訓練題： （一）給下列句子填入適當?shù)年P聯(lián)詞。（ ）詹天佑設計了“人”字形線路，（ ）火車上山就容易得多了。許多動物（ ）能到很遠的地方去，（ ）還能認路回家。（ ）不畏勞苦的人，（ ）攀登科學高峰。張海迪在困難面前，（ ）畏難而退，（ ）知難而進。晚上，我（ ）看書，（ ）聽廣播，（ ）幫媽媽干活。我家（ ）養(yǎng)了許多花，（ ）沒有奇花異草。馬背上的小紅軍（ ）犧牲自己，（ ）拖累別人。我們（ ）已經有了進步，（ ）不應當因此自滿。（ ）風吹雨打，我們（ ）準時到校學習。每天早晨上學，（ ）我去約王軍，（ ）他來約我。1我是醫(yī)生，（ ）與你們死在一塊兒，（ ）不離開你們一步。1（ ）明天下雨，秋游（ ）改期舉行。1凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。（二）用恰當?shù)年P聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。周總理逝世了。 周總理永遠活在人們的心中。_________________________他愛讀書。 他注意做讀書筆記。_________________________他從來不說謊話。 大家很信任他。_________________________小明上課聽講很認真。 小明的學習成績優(yōu)良。_________________________我們愿意自己多辛苦。 我們不能給別人增加麻煩。________________________我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。_________________________