小學教育學學習心得總結-資料下載頁
2024-12-04 06:02本頁面
【正文】 方式，把學習分為接受學習與發(fā)現學習，又根據學習材料與學習者原有知識的關系，把學習分為機械學習與有意義學習?！ W生在學習數學時，不僅記住書本上的語言符號或數學符號，而且能理解這些符號所代表的實際內容，這樣的學習是有意義學習。反之，學生死記硬背，并沒有理解其中的實質內容，這樣的學習就是機械學習?！ ‘a生有意義學習的外部條件是學習材料本身與學生學習能力范圍內的有關觀念可以建立非人為和實質性的聯(lián)系。如計量單位的進率學習，由于這些進率1米=10分米，1小時=60分，都是人為的一種約定，因此就不能產生有意義的學習。但在學習，面積單位的進率時，由于學生認知結構中已有了1米=10分米的觀念，又有了正方形面積計算的規(guī)則，學生在學習1平方米=100平方分米時，新舊知識就產生了非人為的關系，這時就能產生有意義的學習了?！ 〗邮軐W習是教師把學習內容以定論的形式教給學生。發(fā)現學習是向學生呈現有關知識的正反例子，學生須通過這些例子，把學習的主要內容發(fā)現出來。 不管采用發(fā)現學習還是采用接受學習，只要教師能將具有邏輯意義的學習材料，同學生已有的認知結構聯(lián)系起來，使學生能理解材料的真正意義，都是有意義的學習。如果學生無學習的志向，就是采用發(fā)現學習的形式，結果仍然導致機械學習?！ ±纾何医獭秷A的面積》一課，有的學生上課認真參與知識的探究過程，能充分利用老師提供的學習材料，探索出計算圓的面積是把圓轉化成長方形，長方形的長相當于圓的周長的一半，長方形的寬等于圓的半徑，所以圓的面積等于2r2r=rr=r2,這些同學真正經歷了知有意義的學習探究過程，對所學知識理解深刻，無須死記公式，能靈活計算出圓的面積。另一類同學不主動探究，只是機械地記住計算圓的面積的公式，當他忘了公式或把題目稍稍做個變式，他就不知道該怎樣計算圓的面積了。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1