小學英語教師發(fā)言稿-資料下載頁
2024-12-04 05:54本頁面
【正文】 ”的觀念，勇于攀登高峰，逐步脫離學困生隊伍。人都喜歡聽表揚、鼓勵的話，尤其是在人遇到困難和挫折的時候，一句鼓勵的話或者一個溫暖的懷抱，都能給人以前進的動力。成人如此，何況是學生。我們成人的工作熱情往往來自于領導的鼓勵和肯定，物質的鼓勵不是最重要的，精神的鼓勵才是推動人努力并前行的動力，對學生來說也一樣。教師在課堂上給予學生一句鼓勵的話，會讓學生在這整整一節(jié)課上精神百倍，注意力非常集中。這一句鼓勵的話甚至會影響學生一個學期乃至一生，甚至改變其以后成長的足跡。因此，教師不要再吝惜自己的贊美之詞，給予學困生以鼓勵和欣賞的語言，在精神上給予學生以巨大的支持。培養(yǎng)學困生學習的動力，提升學習的信心，進而提高學習成績。因學生有其個體差異，每個學生的學習能力各不相同，因此對于后進生來說，要求他們快速將成績提高是不現實的。因此，教師要給他們確立一個符合自身條件并切實可行的目標。在為學困生確立追趕的對象時，不要把目標制訂過高，這樣容易讓他們失去進取的信心，反而起到相反的效果。在學校可以在班級里面尋找一個學習態(tài)度端正，學習成績距離學困生本人不太遙遠的學生作為努力追趕的目標，兩人結成對子學習，相互促進，相互競爭，你追我趕，共同進步?！ ∪?，培養(yǎng)正確的學習動機?！ τ谧非笾R的學困生，教師應加強培養(yǎng)他們的內部動機。這類學生常常自覺與不自覺地把自己和學優(yōu)生進行比較，結果越比自信心就越低。故教師宜幫助他們改變比較角度，把橫向比較變?yōu)榭v向比較，用自己的現狀與自己的歷史比，如此方能看到自己的進步。個別輔導學困生時，教師要幫助其制訂符合自身現狀與特點的目標、計劃以及落實這些計劃的具體措施。學生便可通過此參照目標來實現自我，來體驗成功的喜悅。對于追求地位和賞識的學生，教師應注重培養(yǎng)他們的外部動機，可以運用競賽加獎勵措施來為學困生創(chuàng)設成功的機會，發(fā)掘其閃光點?！ ?
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