20xx幼兒園教師的個(gè)人研修工作計(jì)劃-資料下載頁
2024-12-02 22:15本頁面
【正文】 更好的教育方式與策略。教師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì)與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，為教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作隨著園本教研在我園的深入實(shí)施，教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現(xiàn)了一課多研，跟進(jìn)提高的局面。我園典型的一課多研案例是11月份搞的古詩文頌讀《靜夜思》。 首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕教師黃璜執(zhí)教靶子課，教研組的全體成員參加聽評(píng)課，進(jìn)行一研。在一研中，教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對(duì)活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定，商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教實(shí)踐課，教研組的老師們?cè)俅温犝n，課后進(jìn)行二研，進(jìn)行再次評(píng)析、修正。二研后，由骨干教師王桃姮執(zhí)教同一課題的示范課，老師們共同聽課。課后對(duì)比分析活動(dòng)的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的異同，實(shí)施三研。通過對(duì)比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會(huì)在潛移默化之中。教師們通過靶子課和示范課實(shí)踐課的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略?！ ∪兄螅覉@提倡老師們主動(dòng)跟進(jìn)，將同一課題再次實(shí)施或選擇相近的課題進(jìn)行遷移。一課多研真正提高了幼兒園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使隨縣安居中心幼兒園教研活動(dòng)研的氛圍日趨濃厚?！ 》诸惤萄?，分層培訓(xùn) 在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以問題為中心，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng)，這主要實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對(duì)問題深化研究的能力。此外，幼兒園在對(duì)教師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問題和個(gè)性問題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn)，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃和教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，然后分配到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能?！ ≡谖覀兏鶕?jù)教師的年齡和專業(yè)素質(zhì)，將其專業(yè)成長(zhǎng)劃分為四個(gè)時(shí)期，即：春芽吐綠花蕾蘊(yùn)紅花兒朵朵碩果滿園，每個(gè)成長(zhǎng)期的教師自己制定專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，自主參加工作室的研究。培訓(xùn)任務(wù)通過分類教研，分層培訓(xùn)，提高了老師們參與培訓(xùn)與研究的積極性。學(xué)術(shù)水平有高低，學(xué)術(shù)研究無止境。每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，每個(gè)人都會(huì)有精彩的發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言都有可取之處，海納百川，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓(xùn)，為人人參與教研提供了可能，讓每位教師都有成功的機(jī)會(huì)，都有得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，人人都能從中汲取自己需要的養(yǎng)料，促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到真正意義上的教教相長(zhǎng)。 園本教研是一種喚醒，是教師的研究意識(shí)和生命意識(shí)的喚醒。園本教研更是一種體驗(yàn)，是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)。園本教研還是一種對(duì)話，是教師與自我、 教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過對(duì)話，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值。因此，新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動(dòng)，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識(shí)。只有活才能動(dòng)，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)研究的新視界。在我園流行著這么一句話：教師快樂了，孩子才快樂。教師成長(zhǎng)了，孩子才可以發(fā)展。2020幼兒園教師的個(gè)人研修工作計(jì)劃
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