【導讀】試驗設暗期中斷0秒（對照）、4秒、8秒、12秒、16秒、20秒、24秒7個處理，重復10次。率和蟲食率影響不顯著。12秒暗期中斷病斑最少為36莢，16秒暗期中斷病斑數(shù)最多。本實驗暗期中斷的長短和無暗期中斷沒有看出病斑和蟲食的規(guī)律性

　　

【正文】 27200 .33024 .417 .9485 4 .21400 .33024 .522 .8905 8 .05600 .33024 .867 .7325 12 .12600 .33024 .706 .8025 20 .01600 .33024 .962 .6925 24 .33024 .796 .5905 20 0 .25600 .33024 .445 .9325 4 .19800 .33024 .554 .8745 8 .04000 .33024 .904 .7165 12 .11000 .33024 .742 .7865 16 .33024 .962 .6605 24 .33024 .760 .5745 24 0 .35800 .33024 .288 5 4 .30000 .33024 .371 .9765 8 .14200 .33024 .670 .8185 12 .21200 .33024 .526 .8885 16 .08600 .33024 .796 .7625 20 .10200 .33024 .760 .7785 *. 均值差的顯著性水平為 。 這是 LDS 法多重比較的結果。表格中用 *號標出了顯著性差別。 1 組和 7 組的顯著性是 ， ＞ ，差異不顯著； 3 組和 7 組的顯著性是， ＞ ，差異顯著； 5 組和 7 組的顯著性是 ， ＞ ，差異不顯著。 （ 4） SNK 法多重比較 表 310 q檢驗 組別 N alpha = 的子集 1 StudentNewmanKeulsa 0 5 .7680 4 5 .8260 12 5 .9140 暗期中斷對大豆病斑率、蟲食率的影響 17 8 5 .9840 20 5 16 5 24 5 顯著性 .928 將顯示同類子集中的組均值。 a. 將使用調和均值樣本大小 = 。 從該結果也可以看出 7 個組別之間存在顯著性差異。 （ 5）均值圖 010 4 8 12 16 20 24 各組均值的折線圖 1 組的均值為 , 2 組的均值為 , 3 組的均值為 , 4 組的均值為 ， 5 組的均值為 , 6 組的均值為 , 7 組的均值為 。 暗期中斷對大豆病斑率、蟲食率的影響 18 第四章 結論 本實驗 采用單因素完全隨機試驗，在黑龍江大學呼蘭校區(qū)進行了暗期中斷對大豆病斑率和蟲食率等農(nóng)藝性狀影響的研究。試驗設暗期中斷 0 秒（對照）、 4 秒、 8 秒、12 秒、 16 秒、 20 秒、 24 秒 7 個處理，重復 10 次。實驗結果表明：不同暗期中斷對大豆病斑率和蟲食率影響不顯著。 12 秒暗期中斷病斑粒重最少為 克 ， 0 秒暗期中斷病斑數(shù)最多為 克 ，極差為 克 ， 0 秒暗期處理病斑為 克 ， 24 秒暗期處理病斑為 克 。本實驗暗期中斷的長短和無暗期中斷沒有看出病斑率和蟲食率的規(guī)律性變化。 以 上試驗結果沒有得出不同暗期中斷即加光長短對大豆病斑率和蟲食率有顯著影響的結果，也沒有看出不同暗期中斷即加光長短對大豆病斑率和蟲食率有顯著影響的規(guī)律變化。分析其原因，可能是 1）暗期中斷時間較短，沒有引起光照對大豆農(nóng)藝性狀的變化， 2）試驗是在田間進行，處理生長田間的大豆植株高矮與大小差異較大， 3）在田間的條件下，雖然選擇盡量一致的單株進行光照處理，但是由于每個單株的生長空間不一致，也導致各處理單株間以后發(fā)育不平衡。 此項研究對高產(chǎn)大豆栽培有一定意義。今后須進一步完善此試驗，特別是田間試驗和盆栽試驗相結合以減少實 驗誤差，提高實驗的精確性和準確性以指導大豆生產(chǎn)實踐。 暗期中斷對大豆病斑率、蟲食率的影響 19 參考文獻 [1] Johnson H W, Northwick H A, Loffler R C. Effects of photoperiod and time of planting on rates of development of the soybean in various stages of the life cycle[J]. Boot , 122. (2):7795. [3] Nanda KK, Hammer K C. Investigations on the effect of “l(fā)ight break” on the nature of the endogenous rhythm in the flowering of Bilks soybean [J] plant 1962 58:164174. [4] 許忠 ， 張賢澤 ． 大豆生理與生理育種 ， 哈爾濱 ： 黑龍江科學技術出版社 [M]． 1989， 250266． [5] Garner WW. Allard H A. Further studies in photoperiodic. The response of the plant to relative length of day and night Agric Res[J]. (2):871920. [6] 卜慕華 ， 潘鐵夫 ． 中國人豆栽培區(qū)域的探討 [J]． 人豆科學 1982， 1(2)： 105121． [7] 徐豹 ， 路琴華 ， 莊炳昌 ． 中國野生人豆生態(tài)類型的研究 [J]． 中國農(nóng)業(yè)科學 1987， 20(5) ： 2935． [8] 王金陵 ， 武鈾祥 ， 吳和禮等 ． 中國南北地 區(qū)人豆光照生態(tài)類型的分析 [J]． 農(nóng)業(yè)學報 ， 1956， 7(2) ： 169180． [9] 何言章 ， 何元農(nóng) ． 大 豆光周期特性研究 人 工縮短光照對 大豆 生育的影響 [J]． 貴州農(nóng)業(yè)科學 ，1992(1) ： 1519． [10] 張桂茹 ， 杜維廣 ， 欒曉燕等 ． 黑龍江省主要大豆品種光周期反應差異及其穩(wěn)定性 [J]． 大豆科學 ， 1998， 17 (3)， 2326． [11] 韓天富 ， 蓋鈞鎰 ， 邱家馴 ． 中國大豆不同生態(tài)類型代表品種開花前 ， 開花后光周期反應的比較研究 [J]． 大豆科學 ， 1998,17（ 2） ： 4145． [12] 曲明南 ， 吳存祥 ， 郭玉華 ． 大豆光周期反應試驗系統(tǒng)研究進展 [J]． 大豆科學 ， 2020， 29(2)：332335． [13] McClain B A. Bernard R L. Cerements C R .et al. A procedure to identify genes affecting maturity using soybean tester[J]. Crop Sic 1987 27:11271132. [14] 楊永華 ， 蓋鈞錳 ， 馬育華 ． 人豆雜 種后代生育期及光溫反應特性的選擇 [J]． 南京農(nóng)業(yè)人學學報 ， 1993， 16(4) ： 1316. [15] 張桂茹 ． 光周期對大豆品種生育進程及農(nóng)藝性狀的影響 [J]． 中國油料 ， 1997， 19(4)： 3741． [16] 韓天富 ． 大豆開花后的光周期反應 [J]． 大豆科學 ， 1996， 15（ 1） ： 2125． [17] 韓天富 ， 王金陵 ， 范彬彬等 ． 開花后光照長度對大豆農(nóng)藝性狀的影響 [J]． 應用生態(tài)學報 ， 1996， 7(2)： 169173． [18] Piker M W ,Hendricks S B .broths icky H A ,et alga action spectrum for the photoperiodic control of floral in nation of short dandy plants[J].Botanical Gazetle,1946,108:126. [19] Han T, Wu C. Post flowering photoperiod regulates vegetative growth and reproductive development of soybean [J]. Even oriental and Expiring entail Botany, 2020, 55:120129. 暗期中斷對大豆病斑率、蟲食率的影響 20 致 謝 本文是在薛慶喜教授的悉心指導下完成的，在論文選題、試驗設計、實驗操作以及論文的撰寫過程中無不凝聚著老師的心血與智慧。 薛 老師多次詢問研究進程，并為我 們 指點迷津，幫助我 們 開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。 薛 老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時 四 載，卻給以終生受益無窮之道。對 薛 老師的感激之情是 無法用言語表達的。 導師淵博的學識、敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求是的科學精神令我獲益匪淺，引導我試驗順利進行。至此論文完成之際，謹對薛老師的諄諄教誨表示衷心的感謝，并致以崇高的敬意！ 同時還要感謝黑龍江大學農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學院所有老師和同學對本論文的關心和指導，向幾年來在學習和生活上給予關心和幫助的老師們表示誠摯的謝意！ 借此機會，向我的家人表示最深情的謝意！是他們的殷切期望和無私的奉獻使我得以完成學業(yè)。感謝親人的理解、支持和鼓勵，使我得以全身心投入。 最后，再一次向所有關心、幫助過我的老師、同學、朋友和家人 致以深深的謝意！