思想及工作自我鑒定2篇與思想品德研討會發(fā)言材料匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:51本頁面
【正文】 有共性的要點進行了歸納如：三個代表重要思想：中國共產(chǎn)黨的英明正確領(lǐng)導?？茖W發(fā)展觀；構(gòu)建和諧社會；全面實現(xiàn)小康社會；黨在社會主義初級階段的基本路線（一個中心，兩個基本點）等。當然，除了方法之外思想品德課還有一個突出的特點就是對教材理論知識的識記、理解與運用。我常和學生說：“思品你背過了不一定得高分取得好的成績，但背不過就一定考不了高分”。在以前的閱卷中時?？吹接行W生把試卷上的題目都答得滿滿的，尤其是材料題猛的一看滿眼答案，再仔細一看全是胡編。還有的答案是張冠李戴，課本上的識記知識點也背過了但根本就不理解，所以導致考試時把儲備的這些知識隨便亂放，有的甚至“驢唇不對馬嘴”；再者就是有些同學教材的識記知識沒有記住，答題時雖然沒有胡編但全部是根據(jù)自己的理解隨意發(fā)揮沒有用相關(guān)思品術(shù)語做答。以上這些問題的出現(xiàn)一方面是學生本身沒有記住教材中必須識記的知識，另一方面就是源自學生對教材的不了理解囫圇吞棗。所以在思品教學中我們必須讓學生結(jié)合生活與社會對教材知識充分的理解然后再在理解的基礎(chǔ)上適當強化記憶，接下來再通過相關(guān)的對應訓練完成對知識的運用即用所學教材理論來解決現(xiàn)實生活的相關(guān)問題，從而完成對學生綜合能力進行提升。再者，充分把握時政熱點。對于時政教育，畢業(yè)班再像初一初二那樣不行了（臨近考試時找些時事資料給學生背背，以應付考試，大部分學生對重大時事政策問題毫無所知，更談不上聯(lián)系教材分析時事政策了），初三思想品德課更注重理論聯(lián)系實際，試題往往依托時事材料引出問題，以具有時代性的問題為中心，突出當前的社會熱點。而由時政熱點引出考查內(nèi)容，或者說時政熱點與教材知識點融為一體，現(xiàn)實性與針對性更強。那么，教學中怎樣才能做到與時事思品教學相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力呢？我們通過中學生時政報、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞、手機報等多種途徑獲得時政熱點材料，結(jié)合課前五分鐘新聞（每堂課課前5分鐘有小組輪流播報近幾天內(nèi)重大的國內(nèi)外新聞，并讓學生結(jié)合教材相關(guān)知識做一下簡單分析）然后結(jié)合教材知識，用時政材料編題，變原來中考的猜題者為出題者，使學生提前對中考的相關(guān)時政都熱了身，有的學生還大膽創(chuàng)新，把一道老師編的時政材料變換多層次的考查，多角度的問法，從而使中考變成了我們實踐檢驗的好戰(zhàn)場。最后，我想強調(diào)的是作為思品教師，面對日新月異的現(xiàn)代教育方法不能熟視無睹，若仍然固守三尺講臺、一塊黑板、一本教材、一張嘴，不及時學會使用新的教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，在教學手段和教學方法上求新變異，恐怕你說得口干舌燥，汗流浹背，學生卻聽得昏昏欲睡，怨聲載道。因此我認為為要在課程改革中，不斷更新教學觀念，積極探索課堂教學的有效方法，善于創(chuàng)新教學，尋求科學有效的教學新模式，不斷積累有效教學經(jīng)驗，才能提高思想品德的教學效益。以上是我一點不成熟的做法，在廣大同行面前無異為班門弄斧，還望大家不吝珠玉為盼！ 謝謝大家！
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1