【正文】 orm psychol,1999,108(1):171175[19]basso mr,bornstein ra,carona f, et al. depression accounts for executive function deficitsin obsessivepulsive disorder. neuropsychiatry,neuropsychology, behavioral neurology,XX,4(4):241245.[20]morrison preacademic screening for leaming and behaviour am acad child adol psychiat,1989,28(1):101108.第五篇：注重幼兒挫折心理的培養(yǎng)注重幼兒挫折心理的培養(yǎng)在我們多年從事幼兒教育工作中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情：家長(zhǎng)送幼兒入園，幼兒哭鬧著不肯上幼兒園，家長(zhǎng)便不斷地抱怨：“這孩子怎么不愿上幼兒園呢？是不是誰欺侮他了？還是老師批評(píng)他了??”針對(duì)幼兒哭鬧，不愿入園這個(gè)問題，究其原因不過是孩子在幼兒園里遇到了一些令他們不高興的事，例如：與同伴發(fā)生矛盾、不愿午睡，向別人借卷筆刀遭到拒絕，老師批評(píng)他了??。還有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有滿足他們買玩具、買衣服等要求。于是，孩子便使出了他（她）們的剎手锏—哭鬧不止。家長(zhǎng)們便義無反顧地滿足孩子的各種要求，與教師交涉，排除孩子所遇到的種種“困難”，孰不知這樣的順從和妥協(xié)，只會(huì)使孩子的心理毫無承受能力，形成軟弱、消極、霸道的性格，一旦脫離了大人的庇護(hù)，遇到挫折和困難時(shí)，他們心理上的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來。這對(duì)他們來說將貽害終生，發(fā)生在我們身邊的一些事情就足以證明，我的一位同事，他有一個(gè)兒子從小就勤奮好學(xué)、乖巧懂事，一直是在周圍人的夸獎(jiǎng)中長(zhǎng)大的。一直到考上大學(xué)，分配工作都是一帆風(fēng)順。后來他得了乙肝，女朋友與他分手了，從此他郁郁寡歡，精神萎靡不振最終導(dǎo)致精神分裂。五十多歲的父母帶著他四處求醫(yī)看病。正是由于缺乏良好的心理素質(zhì)，他才(請(qǐng)收藏 網(wǎng)：)會(huì)在遇到困難和挫折時(shí)喪失了對(duì)生活的勇氣和信心。今天，我們大力提倡素質(zhì)教育。我認(rèn)為首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒具有良好的心理素質(zhì)，特別是要培養(yǎng)幼兒的挫折心理。讓他們具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。用一種自信、樂觀、豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待周圍的人和事物。古羅馬哲學(xué)家辛尼加早講了“火以煉金，逆境磨煉人”逆境才能造就英雄，而順境卻埋沒豪杰。培養(yǎng)幼兒挫折心理的關(guān)鍵在于要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，使他們懂得順從和嬌慣只會(huì)害了孩子，幫助他們克服見不得孩子吃苦的心理。為家長(zhǎng)教育提供心理學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，只有掌握一定的心理學(xué)，教育學(xué)等方面的知識(shí)，才能按規(guī)律辦事，更好地促進(jìn)孩子健康、活潑、迅速地成長(zhǎng)。培養(yǎng)幼兒的挫折心理可以運(yùn)用以下方法：一、說服法。通過細(xì)致入微的說服教育，可使幼兒明白事理，增強(qiáng)其堅(jiān)持或抑制某種行為的自覺性。說服法常常是借助一定的材料進(jìn)行的。例如：小英雄《龍梅和玉榮》的故事就可以使幼兒明白：為什么要克服困難？怎樣做才能克服困難在口頭說服時(shí)，切記簡(jiǎn)單粗暴。幼兒年齡小，辨別是非的能力和自我控制的能力都相當(dāng)有限，因此，時(shí)常會(huì)表現(xiàn)出與最終目的的相反行為。為此，老師應(yīng)耐心地進(jìn)行細(xì)致入微的說服和解釋，使其在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)其堅(jiān)持良好行為或抑制不良行為的自覺性。這樣才能奏效。二、鍛煉法通過各種實(shí)際活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)的方法，稱其為鍛煉法，可以在教學(xué)活動(dòng)中，身體鍛煉中，力所能及的勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的挫折心理國外這方面的教育很值得我們借鑒。法國幼兒園在大雨天要孩子們撐傘、穿套鞋到雨中行走，以鍛煉在雨天的活動(dòng)能力，日本人主張幼兒穿的衣服要少于成人，甚至在很冷的天讓幼兒穿一條短褲到陽光下活動(dòng)，進(jìn)行裸體鍛煉等等。從三歲起，幼兒就有一種成長(zhǎng)、自立的沖動(dòng)和需要，這階段的幼兒能幫成人整理床鋪、收拾飯桌、刷牙、自己洗臉。四五歲的幼兒能把房間和桌面擺弄整齊；六歲的幼兒可以用吸塵器除塵、施地、掃地等等。三、激發(fā)法。（一）提出要求。對(duì)幼兒提出適當(dāng)和必要的要求有利于幼兒意志的發(fā)展。（二）獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰；獎(jiǎng)勵(lì)的作用是巨大的，它可以使人恢復(fù)信心和力量去克服障礙，取得成功。但獎(jiǎng)勵(lì)不可濫用。只有合適的獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)起到激勵(lì)作用；懲罰是對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)，目的是強(qiáng)迫一個(gè)人抵制有害誘因和克服不良習(xí)慣。如：懲罰幼兒違反紀(jì)律，是幫助他抑制錯(cuò)誤和不良的行為。懲罰應(yīng)慎用。懲罰只有在引起一個(gè)人較強(qiáng)的不愉快、羞愧和后悔的感覺以及改過的愿望時(shí)才會(huì)有效。懲罰應(yīng)考慮幼兒的年齡特征和個(gè)體差異。（三）監(jiān)督監(jiān)督對(duì)幼兒新的努力來說具有巨大的鼓舞作用。經(jīng)常性的監(jiān)督可以防止幼兒言行脫節(jié)，幫助和提醒他們積極地去實(shí)現(xiàn)行動(dòng)的目標(biāo)。培養(yǎng)幼兒的挫折心理不是一朝一夕的事，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。希望我們的教育者和家長(zhǎng)們從生活中的一點(diǎn)一滴做起。鍛煉其獨(dú)立人格，為孩子日后的發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。 對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，提高他們應(yīng)付挫折的能力，是做父母的有遠(yuǎn)見、愛孩子的表現(xiàn)。挫折反映在人身上是一種體驗(yàn)，叫挫折感，它是指當(dāng)一個(gè)人的需求得不到滿足時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度，有的人會(huì)退縮，有的人則勇往直前。這種差異與一個(gè)人的精神面貌、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理準(zhǔn)備有很大關(guān)系。家長(zhǎng)在對(duì)待幼兒挫折教育的問題上，首先要意識(shí)到幼兒期是體個(gè)性形成的關(guān)鍵期，有意識(shí)地讓孩子品嘗一些生活的磨難，讓孩子懂得人生的道路是坎坷的，學(xué)會(huì)在挫折中接受教育，這對(duì)培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、獨(dú)立意識(shí)、應(yīng)付困難的勇氣和心理承受能力，是十分必要的。幼兒教師教學(xué)工作學(xué)期總結(jié)從離開學(xué)校到加入貝貝邦正式成為一名幼兒教師已經(jīng)近三個(gè)月了。這三個(gè)月的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助，對(duì)我的影響也很大，從他們言行中，讓我明白要做一名合格且優(yōu)秀的幼兒教師除了要有扎實(shí)的理論知識(shí)與深厚的專業(yè)功底外，還需要掌握各個(gè)年齡階段幼兒的心理特征，最重要的是還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)!在這段時(shí)間里，自己在各方面都成長(zhǎng)不少，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。一、參加活動(dòng)，豐富經(jīng)驗(yàn)剛剛加入貝貝邦，我就參加了幼兒園組織的兩次活動(dòng)，一次是區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，一次是家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。雖然這兩次活動(dòng)中，我都是以“配角”的身份出現(xiàn)，但從中我得到很多。特別是家長(zhǎng)開放日，龔老師的細(xì)致，陳老師的組織能力與體態(tài)語言，都是我值得學(xué)習(xí)的地方。期末學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)，從節(jié)目排練到彩排到順利完成，我都積極的參與討論、組織、排練等，這是我畢業(yè)后第一次參加期末學(xué)習(xí)匯報(bào)的活動(dòng)，從活動(dòng)中，我了解到了期末匯報(bào)的基本流程，更從陳老師以及班級(jí)的其他老師身上學(xué)會(huì)了如何制定計(jì)劃，怎樣讓節(jié)目既有新意又能讓幼兒積極參與。二、教育教學(xué)，提高質(zhì)量在這幾個(gè)月的實(shí)踐中，潘園給了我一本《成長(zhǎng)在路上》的書，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中了解了新教師必須要具備的基本素質(zhì)與工作能力。因?yàn)榈搅藢W(xué)期末，我們并未開展主題教學(xué)活動(dòng)，而我所在的班級(jí)大部分幼兒的年齡都偏小，根據(jù)這些特征，在教學(xué)方面我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了一些教學(xué)內(nèi)容，特別是班級(jí)幼兒的日常英語口語能力的培養(yǎng)。新東方泡泡英語是我們幼兒園的特色課程，可來到這里后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園英語氛圍并沒有營(yíng)造出了，早上孩子入園不會(huì)跟老師用英語問好，離園不愿跟老師說“Bye bye”。針對(duì)這些情況，我在班上負(fù)責(zé)起了英語教學(xué)活動(dòng)。首先，我讓孩子們?nèi)雸@時(shí)跟老師問好用“Good morning”，然后點(diǎn)名時(shí)要求幼兒說“I’m here”，在活動(dòng)中以游戲、歌曲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)一些日常用語，如：“Good morning! Nice to meet you!How are you?”等，先讓幼兒喜歡說，再讓他們?cè)敢庹f，脫口而出。幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐下來，雖在周圍老師身上學(xué)到很多教學(xué)技能和方法，自己也有所提升，但工作中還是有很多不足。例如組織活動(dòng)時(shí)過渡環(huán)節(jié)做的不是很好，語言還不太優(yōu)美，教態(tài)還不是很穩(wěn)等，這需要我不斷的努力。三、區(qū)域活動(dòng)，積極參與區(qū)域活動(dòng)也是我們幼兒園的特色課程，每天下午我們都會(huì)讓幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。我到中三班時(shí)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)基本完成，我們并沒有設(shè)置新的區(qū)角，只是在各區(qū)角又投放了新的操作材料。例如給貝貝超市里的商品貼上標(biāo)簽，標(biāo)上價(jià)格，讓幼兒進(jìn)行“購買”的角色游戲。在美工區(qū)增添水墨、顏料，讓幼兒進(jìn)行吹畫、棉簽添畫、牙刷噴畫等活動(dòng)。我們還設(shè)置了進(jìn)區(qū)卡和進(jìn)區(qū)牌，幼兒基本能掌握進(jìn)區(qū)插卡，并按規(guī)定的人數(shù)進(jìn)入?yún)^(qū)域。每天進(jìn)入?yún)^(qū)域前，我們會(huì)給幼兒介紹一種新的區(qū)域游戲，給幼兒提供參考。在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)觀察幼兒的行為，及時(shí)給他們一些建議，同時(shí)做好區(qū)域觀察記錄。由于我每天下午要到美術(shù)才藝班進(jìn)行配教，所以區(qū)域活動(dòng)基本由陳老師和兩位實(shí)習(xí)老師負(fù)責(zé)，區(qū)域規(guī)劃表有時(shí)不能按原計(jì)劃進(jìn)行，我個(gè)人對(duì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)觀察也不夠，這需要我努力進(jìn)行調(diào)整。四、參與培訓(xùn)，提升能力作為一名新教師，崗前培訓(xùn)是必不可少的，潘園給我們進(jìn)行了一次新教師培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我了解了我們幼兒園的教育文化、辦園理念、教學(xué)特色以及我們的教育夢(mèng)想等。幾次英語培訓(xùn)讓我獲益匪淺，通過觀摩培訓(xùn)老師上課，用她們給的教學(xué)方法與游戲，自己去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原來教英語也不是那么費(fèi)勁的事情，孩子們也玩的很開心。我感覺自己的教學(xué)能力也提升不少，從中找到了一點(diǎn)小小的成就感。轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作在繁忙中結(jié)束了，作為一名年輕老師，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力使自己成為一名優(yōu)秀合格、優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。