【正文】 們深入貫徹教育方針和幼教兩個(gè)法規(guī)，堅(jiān)持保教并重的原則，以促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。經(jīng)過這幾年的探索與實(shí)踐，不斷建立健全完善各項(xiàng)工作管理制度，創(chuàng)立具有特色的幼兒園管理機(jī)制。抓常規(guī)，完善管理制度。為辦好幼兒園，我們首先建立領(lǐng)導(dǎo)班子小組，推行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的先鋒模范作用，對(duì)全國(guó)實(shí)際以人為本的民主管理。其次是根據(jù)國(guó)家教育方針、政策，結(jié)合本園的實(shí)際情況制訂了一系列規(guī)章制度，園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體教職工進(jìn)一步明確了各自的工作職責(zé)，使幼兒教育各項(xiàng)工作有章可循，井然有序，并養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。一是每學(xué)期開學(xué)，我們根據(jù)教育局、龍港學(xué)區(qū)的工作意見與要求，根據(jù)本園的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的園務(wù)計(jì)劃，要求各班按計(jì)劃、有步驟、有目的的組織實(shí)施；二根據(jù)工作整體思路，督查各項(xiàng)工作是否落實(shí)在實(shí)處。三是條塊結(jié)合，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行定期檢查或抽查。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。四是階段性與專題性工作相結(jié)合，工作任務(wù)完成后做到及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)，找出差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷超越。抓緊抓好幼兒一日活動(dòng)的組織與管理。活動(dòng)室幼兒獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路，教師應(yīng)優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，細(xì)化并管理好幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為此，我們要求教師首先要制訂好一日活動(dòng)的各項(xiàng)計(jì)劃目標(biāo)。重視保教目的明確性合實(shí)踐性，注重保教的科學(xué)性、整體性和趣味性。積極開展“一日活動(dòng)”的教研活動(dòng)與觀摩活動(dòng)，通過相互學(xué)習(xí)，積極探討，進(jìn)一步促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。實(shí)行教師工資結(jié)構(gòu)制，使園內(nèi)的人力資源得到合理使用，用其所長(zhǎng)，避其所短，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)每一位教師的工作積極性，激發(fā)他們的潛力，為優(yōu)化管理奠定良好的基礎(chǔ)。維護(hù)教師合同法權(quán)益，全面落實(shí)《勞動(dòng)合同法》，每年我們與廣大教師簽訂了《勞動(dòng)合同法》并為他們辦理有關(guān)保險(xiǎn)，使廣大教職工的合法權(quán)益得到了保護(hù)，能穩(wěn)定了師資隊(duì)伍。（三）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高保教質(zhì)量良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。在班子中積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)，二將創(chuàng)造性開展工作，三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的“三講”精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注好：..)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。把好師資聘任關(guān)：每學(xué)期向社會(huì)公開招聘幼師，通過面試，查閱有關(guān)證件，擇優(yōu)錄取，確保師資學(xué)歷合格，并具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和很好的師德。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育：首先領(lǐng)導(dǎo)從自身做起，并帶動(dòng)全體教職工積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力在政治修養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平專業(yè)理論、保教技能、管理水準(zhǔn)等方面有所提高。以老教師帶動(dòng)年輕教師，年輕教師幫助老教師，專業(yè)技能強(qiáng)的教師帶動(dòng)專業(yè)技能弱的教師，理論水平高的啟發(fā)理論水平相對(duì)較低的教師一起向前發(fā)展，形成一支比、學(xué)、趕、幫、帶，富有朝氣與活力的教師隊(duì)伍。加大對(duì)教師的培訓(xùn)，每學(xué)年派骨干教師外出學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。以賽促訓(xùn)，通過組織各類比賽活動(dòng)，如教師才藝技能比賽、論文比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，促進(jìn)教師自我培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修和教師資格證的考試。我園重視提高教師的綜合素質(zhì)：造就一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍是幼兒園開展工作的核心。我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育，開展了一系列“講奉獻(xiàn)、頌師德”活動(dòng)，不斷改造教師的主觀世界，做到敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)、教書育人、為人師表。其次，我們從優(yōu)化教師個(gè)人素質(zhì)入手，提升教師師德，采用請(qǐng)進(jìn)來、走出去學(xué)、請(qǐng)專家來園進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，利用外出參觀的機(jī)會(huì)，虛心向同行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持有計(jì)劃、有目的地組織觀摩，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹，促進(jìn)了教師實(shí)踐能力的提高。（四）注重開展園本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)我們堅(jiān)持把工作的主力放在幼兒園教育教學(xué)改革的戰(zhàn)前陣地，定期深入班級(jí)，了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)將先進(jìn)的教育理念教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試，使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。把“要我教研”變成“我要教研”的觀念。上學(xué)期，教研活動(dòng)始終以幼兒發(fā)展為本，以教師共同研討為載體，以解決實(shí)際問題為目的，以個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的園本教研活動(dòng)。在公開教學(xué)活動(dòng)中，教師能將學(xué)習(xí)的理論用于實(shí)踐，并通過實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，觀摩和交流研討，將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題共同討論，提出解決辦法，經(jīng)再次實(shí)踐達(dá)成共識(shí)，活動(dòng)課后還進(jìn)行了集體研討、大家各抒己見、暢所欲言、氣氛熱烈。從而教師的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)際教學(xué)、教育研究能力、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平都得到一定的提高。本園每月舉行園內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)行集體聽課、說課評(píng)課等活動(dòng)，共同探討幼兒促保教活動(dòng)。（五）從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，抓好幼兒的一日活動(dòng)《綱要》中說的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！睘榱俗尯⒆用恳惶於加幸粋€(gè)好心情！合理安排幼兒的一日活動(dòng)是不能忽視的，必須真正從一日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)著手。晨間活動(dòng)——讓孩子保持愉快情緒孩子們每天懷著不同的心情來到幼兒園，有的興高采烈，手舞足蹈，有的卻是心事重重，默不作聲。這就需要老師認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的情緒，針對(duì)不同孩子的情況做工作。《綱要》第一部分總則中指出“充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！闭n程可以追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，凡是幼兒感興趣的事物或是急于想知道或解決的問題，都能吸引幼兒主動(dòng)地參與進(jìn)來。孩子對(duì)于環(huán)境的不適應(yīng)，甚至是抵觸的情緒，會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生許多的誤解。送孩子來園正是教師與家長(zhǎng)溝通的極好機(jī)會(huì)，面帶微笑的迎接每一位幼兒，擁抱、撫摸他們，讓家長(zhǎng)感受到老師的真誠(chéng)，消除他們的憂慮。集體活動(dòng)——和孩子一起回歸生活讓課堂成為游戲的樂園。傳統(tǒng)教育課程往往只注重學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，脫離現(xiàn)實(shí)生活，沒有考慮選擇幼兒感興趣的事物和問題，沒有真正貼近幼兒的生活，無助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，忽略了孩子興趣和能力上的個(gè)體差異。在多姿多彩的生活中，孩子們無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生動(dòng)又有趣的變化?！毒V要》中明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可以作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展?！庇纱?，我們可以看出，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活，從他們生活入手，多給孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，讓生活走進(jìn)孩子，使學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系。生活是一種參與、一種實(shí)踐，也是一種體驗(yàn)。