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幼兒園秋季學(xué)期保教工作計劃與幼兒園秋季學(xué)期保教工作計劃20xx匯編-資料下載頁

2025-11-14 03:30本頁面
  

【正文】 通過頂層整體思考、規(guī)劃、實施、反思螺旋上升的過程,實現(xiàn)課程園本化,逐步積淀園本化課程。同時,提升教師課程思考力、設(shè)計力、執(zhí)行力和評價力,構(gòu)建適宜課程,促進幼兒全面和諧發(fā)展。從2018年9月開始,XX區(qū)各公民辦園將陸續(xù)規(guī)范教師參考用書,初步采用3+1模式,3為必選三種:XX師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園活動整合課程》、情景閱讀——新課程背景下的繪本教學(xué)、崇尚自然關(guān)愛生命本土化課程資源包(本土化課程分別在學(xué)期的11月和6月份整月進行,便于進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料投放。自選課程是XX科學(xué)、益智、運動區(qū)包)教師要敏銳地察覺兒童的需要、興趣和可能,并對照《指南》,在與兒童的共同生活中為兒童提供獲取經(jīng)驗的機會,并通過鼓勵和啟發(fā),引領(lǐng)幼兒深度學(xué)習(xí),不斷生發(fā)新經(jīng)驗。課程是幼兒獲得有益經(jīng)驗的活動,是行動的過程,是不斷獲得經(jīng)驗的過程,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么,幼兒獲得了什么。,跟進問題反思研究。深入開展自治區(qū)級課題《托幼銜接的探究》和園本課題《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)組織策略的探究》活動。用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維,進行成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。計劃開發(fā)::標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā):材料的介紹、孩子自然愉悅地探究玩耍材料、自主記錄評價的過程拍下來,制作出小影,生成二維碼,實現(xiàn)課程的可視化。:流程系統(tǒng)圖、策略、妙招的開發(fā)。:用產(chǎn)品思維實現(xiàn)早教課程可視化通過專家引領(lǐng)、教研實踐、走出去請進來等途徑,創(chuàng)新開展教科研工作,將思維導(dǎo)圖、Y圖、十字圖、微課程、微視頻、碼書、系統(tǒng)轉(zhuǎn)盤等高效學(xué)習(xí)工具和思維模式運用到教研活動中,提升教師系統(tǒng)思考、提煉的能力。(三)組織形式多樣的活動,全面實施幼兒素質(zhì)教育。,以幼兒的實際活動為基點,對幼兒進行道德品質(zhì)教育,進行潛移默化的影響,逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和性格。,采取靈活多樣的教育教學(xué)組織形式,寓教育于各項娛樂活動之中。特別是要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲,滿足幼兒的內(nèi)在需要,因地制宜地創(chuàng)設(shè)并營造游戲的良好環(huán)境氛圍,激發(fā)幼兒的主體能動性,尊重幼兒選擇游戲的意愿,使他們始終保持積極的情緒狀態(tài),促進幼兒身心和諧發(fā)展發(fā)展。本學(xué)期,計劃將室內(nèi)的足球場拓展到室外,為幼兒提供適宜的場地,加大力度培訓(xùn)教師團隊,組建幼兒園足球隊,為幼兒足球建設(shè)夯實基礎(chǔ),并營造特色氛圍,并將此運動上升到文化的高度,從而推動幼兒園體育教育教學(xué)水平的發(fā)展。各班可以根據(jù)班級的實際情況,結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些大家關(guān)注的大事,采取“請進來、走出去”的方法,達(dá)成園內(nèi)外教育力量融合的最佳途徑。使幼兒在與社會的接觸中了解社會,初步理解人與社會、人與人之間的關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化,感受愛與被愛的幸福,激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生活的熱愛之情。(四)開展多種形式的家長工作,拓展家、園、社區(qū)聯(lián)系,構(gòu)建互動教育。,提倡個性化指導(dǎo)和服務(wù)。(1)本學(xué)期各班級家園欄除“周計劃”“溫馨提示”“育兒知識”等介紹外,還要根據(jù)本班幼兒實際情況,針對家庭親子閱讀與實踐指導(dǎo)做家教知識的宣傳服務(wù),開設(shè)一個具有班級特色的宣傳欄目,如:“每月話題”,使其成為家園共育的一個重要窗口與特色亮點。(2)堅持利用校信通、微信等平臺,做好溝通交流、宣傳各項信息等工作。同時利用每次的家長學(xué)?;顒佑杏媱澋亻_展家園聯(lián)系工作,將每次活動的精彩剪影與總結(jié)反饋以圖片資料的方式在家長群體中進行有效宣傳,不斷促進家園共育工作的開展。,拓展教育外延。本學(xué)期以幼兒社會實踐活動為契機,積極邀請家長、爭取社區(qū)的配合帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園,走進大自然,體驗民間文化習(xí)俗,同時有效地宣傳幼兒園的各項工作。,豐富家長學(xué)?;顒有问?,優(yōu)化技巧 。本學(xué)期我園將從幼兒園工作的實際出發(fā),通過家長會、家庭教育專家講座學(xué)習(xí)、家長經(jīng)驗交流會,不斷提高新生家長的家教水平。(五)顯特色、求創(chuàng)新,促進早教優(yōu)質(zhì)發(fā)展、構(gòu)建不同月齡段的課程方案,以推進區(qū)域早教的普及。,打造以“生活化”為特色的品牌早教。,努力創(chuàng)建自治區(qū)早期教育指導(dǎo)示范基地。~3歲早期教育特色園本課程;注重0~3歲與3~6歲教育的銜接。在專家的指導(dǎo)下開展小課題研究,用“小策略+互聯(lián)網(wǎng)”的課程思維,進行成果標(biāo)準(zhǔn)化開發(fā)。
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