【正文】 過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學期的學習、生活，在各個方面有了一定進步，受到家長的肯定與支持。小班幼兒年齡小，生活自理有待進步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學的同時注重保育工作。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預防疾病的產(chǎn)生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。一個學期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應如此。第五篇：裕安幼兒園教學工作自我評價裕安幼兒園教學工作自我評價作者: 宋柳丹發(fā)表時間: XX1111瀏覽量: 1646近幾年來，我們幼兒園在逐步改善辦園條件的同時，加強規(guī)范管理，倡導優(yōu)質(zhì)服務，不斷提高保教質(zhì)量，使我園一直保持穩(wěn)步、良好的持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。我們十分重視內(nèi)部管理規(guī)范的建設(shè)，把提高教師自身綜合素質(zhì)放在重要地位。組織教師深入學習《綱要》《指南》精神，將二期課改的新理念內(nèi)化于教師心中；為教師創(chuàng)設(shè)良好的學習、工作環(huán)境，進一步激發(fā)教師的積極性；我們還堅持以科研領(lǐng)路創(chuàng)辦園特色，逐步提高教師研究能力，用科研的手段促進教學質(zhì)量，我們在藝術(shù)教育、幼兒園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面取得了明顯的成效，使我園的辦園質(zhì)量得到了家長的稱贊、社會的認可和領(lǐng)導的肯定，成為了農(nóng)村幼兒園的示范窗口，連續(xù)三年，我們都獲得了實施素質(zhì)教育目標管理考核優(yōu)秀獎?，F(xiàn)將近年來的教學工作作如下評價：一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學習環(huán)境營造寬松、民主、團結(jié)的氛圍我們首先做到尊重教師，信任教師和解放教師，即把每一位教師看作是幼兒園不可缺少的一份子，并力求做到用人之長、避人之短、情感相通、人心相近，幫助教師確立個性化發(fā)展目標，每學期，我們都要根據(jù)每位教師的實際能力，制訂切實可行的培養(yǎng)目標，在此同時，我們還給予教師一定的時間和空間開展專業(yè)研究與創(chuàng)新。為此，我們允許教師“四自主”，一是教師可以自己自主調(diào)控幼兒作息時間；二是教師可以根據(jù)幼兒的生成需要自主安排幼兒活動的內(nèi)容；三是關(guān)注幼兒、研究幼兒的基礎(chǔ)上，教師可自主制定適宜的活動計劃；四是教師可以根據(jù)自己的需求和個人教育教學特長，自主選擇參加各級各類培訓。建立、健全民主管理制度，為了讓教師更好地參與我們的教學管理，每學期，我們都要設(shè)立“金點子”獎，鼓勵教師出謀劃策，集眾人智慧，立教育改革大計，走發(fā)展之路。使教師的個體價值達到充分的體現(xiàn)，進一步激發(fā)教師工作的熱情。提供必要的硬件支撐和諧的學習和工作環(huán)境需要一定的硬件支撐，雖然幼兒園資金一直比較緊張，但是我們還是精打細算，抽出資金用來改善教師的學習和工作條件,綠化和美化了園所環(huán)境，我們還開通了校園網(wǎng)，添置了多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學設(shè)備，為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境，同時我們還采用多種方法為教師的學習創(chuàng)造條件，如：建立閱覽室，為了拓寬教師的知識面，提供更廣闊的學習空間，在園舍緊缺的情況下，開設(shè)了一間教師閱覽室，并配備了電腦，便于教師學習和查閱資料；推薦閱讀書目，我們不惜財力，為教師訂閱了大量的有關(guān)教育教學方面的報刊、書籍，并有針對性推薦部分教育教學業(yè)務等書籍，要求教師精讀并交流學習心得。建立健全激勵機制，激發(fā)教師的競爭意識為了提高教師的工作積極性，我們不斷完善內(nèi)體改方案，建立健全各項激勵機制，使教育教學成果與獎金密切掛鉤，逐步拉開差距，逐步形成向骨干教師傾斜的分配高地，進一步挖掘教師的潛能。我們設(shè)立“教育教學特色獎”“教育科研成果獎”“優(yōu)秀論文、案例獎”“最大進步獎”“最佳環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎獻計獻策獎”等等，而且“以人為本”，根據(jù)教師的不同發(fā)展水平，建立人性化的評價機制，調(diào)動每位教師的積極性；每年暑假，我們還組織在教學工作中有顯著成績或有明顯進步的教師外出旅游休閑；在此基礎(chǔ)上還實行月考核和學期考核制度，不僅推動了教師的工作積極性，而且提高了教師的待遇，使教師始終處在一個民主、和諧、又充滿競爭意識的良好地環(huán)境當中。二、積極推進二期課改的進程多種形式組織教師學習理論，進一步提升理念我們以教研組為陣地，組織教師以多種形式學習《綱要》《指南》精神，如參與式培訓、頭腦風暴、卷入學習、茶館式教研等，逐漸由接受式的學習改變?yōu)樘骄啃?，教師在理念提升的同時，也學會了理性的思考，為了讓學習更具針對性、有效性，我們多次對教師進行摸底調(diào)查，利用問卷、談話的形式，進一步了解教師對二期課改理念理解的程度，并走近教師，了解教師的困惑和需要，制訂有目的、有針對性的學習計劃，取得了很好的成效。在去年的展示活動中，我們的現(xiàn)場教研以教師先進的理念、智慧的語言取得了全縣教師的一致好評。以點帶面，小步實施，逐步走進新課程我們的骨干教師把本縣課改單位的先進經(jīng)驗和本園的實際情況相結(jié)合，采取以點帶面、小步遞進、分步實施的原則，為教師架起新課程理念和實踐的橋梁。在試點班的帶動下，大班組的教師對新課程進行嘗試，教師針對各班的實際和孩子的經(jīng)驗和興趣點逐步打破了分科教學的模式，以主題活動的形式呈現(xiàn)課程，并在實踐中不斷摸索、不斷反思，為了給予教師更多的時間和空間進行研究和創(chuàng)新，我們多次組織教師研討，重新制定彈性的作息時間，對月、周、日、游戲、小檔案等計劃進行改版，給教師和孩子留有更多生成的空間。同時，我們經(jīng)常組織教師公開半日活動，通過互動式的評課方式，進一步提高教師的評價和反思能力。我們還積極鼓勵教師撰寫教學案例，用二期課改的新理念去重審一下自己的教育行為，另外，茶館式的教研形式，使教師在工作中碰到的困惑、取得的經(jīng)驗得到充分的研討和交流，于是教師的理念和實際之間的距離縮短了，她們對平衡課程、處理預設(shè)和生成的關(guān)系、課程的整合、選擇和創(chuàng)編教材方面有了自己理性的思考，積累了一定的經(jīng)驗，真正溶入了新課程之中。變化最大的是我們的孩子，他們的興趣和需要得到了充分的激發(fā)和滿足，探索和創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。在各種野趣、參觀、購物、旅游等活動中，幼兒的視野開闊了，交往能力、自主性、勇敢、堅持性等都有了很好的發(fā)展，為幼兒的后續(xù)發(fā)展和終身學習奠定了基礎(chǔ)。加強研究，打造辦園特色在新課程實施的過程中，教師逐步形成了“向科研要質(zhì)量”的共識。為了提高教師的科研能力，我們多次邀請了縣教研室的有關(guān)教師進行科研知識的輔導，消除了教師對“科研”的畏懼感，為了幫助教師確立課題，科研主任經(jīng)常組織教師把實際工作中碰到的問題提出來，在問題中尋找課題，增強了課題的實際運用價值，并收集相關(guān)的信息資料，目前，我園形成了班班有課題，人人都參與的良好氛圍，并經(jīng)常組織教師交流和分享，輻射科研中的經(jīng)驗和方法。如我園已結(jié)題的《農(nóng)村幼兒舞蹈入門》的研究，使我們的優(yōu)勢項目更上了一層，教育理念和教育方法更符合二期課改精神，改變了以往重技能、輕能力、重結(jié)果、輕過程的模式，更著重于欣賞能力、表達與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在去年我園素質(zhì)教育展示活動中，那來自于幼兒生活的、深受幼兒喜歡的舞蹈節(jié)目以生動的表演、逼人的童趣獲得了全場經(jīng)久不息的掌聲，這是科研給我們帶來的喜人的成果，更加激發(fā)了教師搞科研的積極性。今年，我園的課題《幼兒園活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》被立為縣級重點課題，我們以核心課題為龍頭，讓教師圍繞核心課題結(jié)合班級實際開展子課題的實施和研究，如“問題性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“情感性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“挑戰(zhàn)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”等等，帶動幼兒園全方位的教育教學工作，進一步推進二期課改的進程。三、教學中的存在問題教師專業(yè)化水平需進一步提高隨著教育改革的不斷深入，提高教師的專業(yè)化水平是關(guān)鍵。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的理念與教學行為有脫節(jié)，穿新鞋走老路的現(xiàn)象時有發(fā)生，沒有真正把新課程的理念去指導自己的教學行為；教師缺乏反思能力，缺乏自己理性的思考，所以阻礙了教師教學能力的提高；教師調(diào)整計劃能力也較弱，對幼兒的生成活動缺乏回應策略，另外，教師的觀察、記錄能力也有待提高。教育研究需進一步深入雖然我們在教育科研方面取得了一些成效，但與其他科研先進學校相比，還存在不少差距，教師的理念有了很大的改變，但是還有部分教師對科研仍存畏懼心理，對科研缺乏新的認識，積極性不高；幼兒園缺乏科研方面的骨干力量，對科研骨干的培養(yǎng)不夠，整體力量相對薄弱，在課題實施過程中，理性思考不足，缺乏創(chuàng)新，另外，教育科研的制度不夠完善，激勵機制不夠細化，力度還有待于加強。 今后發(fā)展的新思考具體設(shè)想：創(chuàng)造性地將新教材變成有效的教育過程，以新教材為藍本，以課程園本化為抓手，整合已有經(jīng)驗，實現(xiàn)在課程教材上的新突破；教師要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，提高觀察、分析、反思、調(diào)整計劃等專業(yè)能力；積極引導教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮科研骨干教師的帶頭作用，不斷擴大科研隊伍，培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合的、過得硬的科研隊伍；骨干教師形成自己的教育風格，形成有影響力的“骨干效應”；不斷優(yōu)化教育模式，使幼兒健康活潑、樂于嘗試、好奇探究、有積極的情感體驗和良好的個性品質(zhì)。保障措施：加強學習的力度，變以往的“接受性”方式為“探究型”學習方式并走近教師，了解教師的困惑和需要，實行有針對性的學習和研討活動，讓教師真正領(lǐng)會二期課改的精髓。注重教師的行為反思，提升專業(yè)化水平。一是通過撰寫案例讓教師理性地反思自身的教育教學行為；二是通過教師之間互動性的評課方式進行思考和質(zhì)疑，并通過研討制訂適宜的評價指標，使評課內(nèi)容集中，體現(xiàn)一定的深度；三是教師就在二期課改實踐中所積累的某些經(jīng)驗，向全園教師開放講座，并接受其他教師的咨詢和請教，提高教師的思辯和反思能力。充分利用幼兒園的各類資源，以強有力的凝聚力，加強骨干教師的培養(yǎng)力度。千方百計地為骨干教師提供各種學習、進修、參觀、考察和時間展示的機會；在為她們確立新的培養(yǎng)目標的同時，給予足夠的時間和空間進行自主的研究和嘗試，并給予支持和引領(lǐng)，逐步形成自己的教學風格；進一步完善激勵機制，更好地體現(xiàn)教師的自身價值。加強科研骨干力量的培養(yǎng)，多為她們創(chuàng)設(shè)學習實踐的機會，加強姐妹園之間的交流和研討；在科研骨干教師的帶動下，在課題實際操作的過程中，不斷提高教師的科研能力，在實踐過程中，不斷探索、反思、研討，逐步積累選擇課題、課題立項、過程管理和撰寫課題報告的能力，培養(yǎng)一支老、中、青相結(jié)合、過得硬的科研隊伍。以縣教科室組織的“校級課題成果評比”活動為契機加強園級課題的管理，力爭獲獎。