班主任學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)與班主任踐行“三嚴(yán)三實(shí)”匯編-資料下載頁(yè)
2024-11-23 02:49本頁(yè)面
【正文】 意識(shí)到本班班級(jí)文化建設(shè)和優(yōu)秀班級(jí)的差距。就拿班級(jí)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)吧，上學(xué)期的班級(jí)建設(shè)流于形式，除了用墻貼拼出一個(gè)主體框架后，具體內(nèi)容方面幾乎沒(méi)有。參觀旅游九班、機(jī)電十一班時(shí)，看著人家班級(jí)文化建設(shè)碩果累累，想著自己的班級(jí)文化建設(shè)時(shí)慘不忍睹，當(dāng)時(shí)我就暗下決心要建設(shè)有特色的班級(jí)文化。可是事與愿違，自己的決心沒(méi)有戰(zhàn)勝惰性。上學(xué)期接近尾聲時(shí)，教室后墻上面除了在原有基礎(chǔ)上多了學(xué)生抄寫(xiě)的《弟子規(guī)》和手抄報(bào)，就再無(wú)其他。緊接著就是準(zhǔn)備期末考試，就更無(wú)心去進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。本學(xué)期一來(lái)，政教處一如既往抓班級(jí)文化建設(shè)，又讓我想起了自己班級(jí)的欠缺。正好趁著班主任要踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的活動(dòng)，我在班級(jí)文化建設(shè)方面身體力行的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與，最終取得了一定成效，受到政教處的認(rèn)可。其次，閱讀有關(guān)班主任工作的資料。通過(guò)閱讀《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書(shū)，我從中積累了很多適合開(kāi)展班級(jí)管理工作的技巧；通過(guò)閱讀《班主任最需要什么》一書(shū)，我學(xué)到了諸多中外教育家給班主任提出的有價(jià)值的建議；通過(guò)閱讀《班主任工作漫談》，我將魏書(shū)生先生的方法在管理班級(jí)中應(yīng)用；《德育報(bào)》中介紹的班級(jí)管理方法更是我學(xué)習(xí)的重中之重，并將之付諸實(shí)踐。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，一次上語(yǔ)文時(shí)，我叫一名學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，可是人家就是坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我連著叫了好幾遍，他還是無(wú)動(dòng)于衷，其他同學(xué)這時(shí)候都看著那名學(xué)生，有的人輕聲提醒讓他回答問(wèn)題，有的人抱怨他沒(méi)禮貌。面對(duì)這樣的情形，我想到《德育報(bào)》中有一篇關(guān)于遇到學(xué)生頂撞時(shí)的文章中講要力避沖突，緩和氣氛。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“可能這位同學(xué)正在思考剛才的問(wèn)題呢，我不打擾他了。”接著繼續(xù)上課，課后這名學(xué)生主動(dòng)找到我承認(rèn)錯(cuò)誤，原來(lái)他因?yàn)槲沂兆吡怂氖謾C(jī)故意不回答問(wèn)題。在他承認(rèn)完后錯(cuò)誤后，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行了教育，最后他帶著自責(zé)的表情一再承認(rèn)錯(cuò)誤并保證通過(guò)做好人好事來(lái)表達(dá)對(duì)我的歉意。我也因此體會(huì)到了閱讀書(shū)籍和報(bào)紙帶給我管理班級(jí)的樂(lè)趣。最后用一句話(huà)結(jié)束這次的交流：凡事貴在堅(jiān)持，我會(huì)在以后的工作中堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格踐行“三嚴(yán)三實(shí)”
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