赴廣漢市掛職鍛煉體會(huì)與赴張家港學(xué)習(xí)考察報(bào)告匯編-資料下載頁
2024-11-23 01:33本頁面
【正文】 上教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)，用聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，用展開的花朵評(píng)價(jià)，用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)……有的甚至用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中，真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。教師一個(gè)贊賞的眼神，同伴一句肯定的話語，卡通人物一次有趣的出現(xiàn)，都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步提高了學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。這種“大課堂”教育觀強(qiáng)調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建設(shè)教學(xué)資源，推進(jìn)整合發(fā)展沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，課程整合就會(huì)落空。在教學(xué)資源建設(shè)上，可以通過完善教育信息網(wǎng)站，加強(qiáng)基礎(chǔ)欄目與特色欄目的建設(shè)，使之內(nèi)容更全更新，形式靈活多樣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，還可以通過課件評(píng)比等形式，收集一線教師制作的課件，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。還可以組織骨干教師，搜集整理教學(xué)資源，完善各學(xué)科資源庫(kù)：包括教學(xué)素材、課件教案、各種類型和水平的試題、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。逐步將已有錄像資源數(shù)字化，充實(shí)到資源庫(kù)當(dāng)中，也是資源建設(shè)的一條有效途徑。啟示之四——對(duì)我校信息技術(shù)與課程整合的反思。我校的信息技術(shù)與課程整合的研究起步較早，由于辦學(xué)條件相對(duì)較好，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上進(jìn)行了大量的投入，使得信息技術(shù)與課程整合得到迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用，使我校的信息技術(shù)教育跨入了一個(gè)新的時(shí)代。但是，我校要做的工作還很多，今后一個(gè)時(shí)期，要著重做好以下方面的工作：1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要再深層次地更新教育觀念，明確《信息技術(shù)與課程整合》的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別。2．培訓(xùn)教師技能。以課例分析為載體，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)，為教師提供必要的技術(shù)支持，使他們能得心應(yīng)手地使用信息技術(shù)，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，提倡創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地建立適合本學(xué)科整合的教學(xué)模式。3．廣泛地開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀摩課和教研活動(dòng)等多種方式，引領(lǐng)教師發(fā)展。4．建立教學(xué)資源庫(kù)，基本完成教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)資源信息的發(fā)布和儲(chǔ)存管理方法，集中力量（包括人力、設(shè)備和財(cái)力）開發(fā)、建立可供各學(xué)科使用的教學(xué)信息資源庫(kù)。分析案例，探討“整合”模式，建立實(shí)驗(yàn)檔案，詳細(xì)地積累實(shí)驗(yàn)資料。6．充分利用校園網(wǎng)。校園網(wǎng)是一個(gè)借助公網(wǎng)實(shí)現(xiàn)各部門相互聯(lián)系的虛擬網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)加強(qiáng)教師間的橫向交流。為教師提供選用（或開發(fā)）適合自己教學(xué)的軟件資源空間和時(shí)間。
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