安全教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)與安全教育工作的心得體會(huì)匯編-資料下載頁(yè)
2024-11-23 01:21本頁(yè)面
【正文】 班主任每天都要或多或少、有意無(wú)意地與他接觸，不要讓他們脫離你的視線范圍，每周都要談一次話，以關(guān)心為主，如果一旦失去掌控，是很危險(xiǎn)的。班主任也緊緊盯住他們，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，一有成績(jī)就在班上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，從學(xué)習(xí)和生活上對(duì)他們給予極大的關(guān)心，并把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)一同參與管理。：人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。四、開展心理咨詢，做好中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，化解矛盾，切實(shí)提高預(yù)防成效。中等職業(yè)學(xué)生面對(duì)日新月異的變幻世界，紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮和困惑迷茫的男女情感等，他們內(nèi)心深處或多或少受到了一些沖擊，產(chǎn)生了一系列心理問(wèn)題。這不僅影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的管理，甚至有時(shí)還會(huì)對(duì)他人和社會(huì)造成一定的危害。因此，關(guān)注、重視、分析、研究中職學(xué)校學(xué)生存在的諸多心理問(wèn)題，尋找相應(yīng)的疏導(dǎo)對(duì)策，對(duì)于提高中等學(xué)校學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，確保校園的和諧穩(wěn)定，顯得十分重要。中職學(xué)生常見的心理問(wèn)題及其表現(xiàn)（1）關(guān)于人際交往問(wèn)題人際關(guān)系問(wèn)題是困擾中職學(xué)生的一個(gè)較為敏感而又多發(fā)的心理問(wèn)題。中職學(xué)生缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)和人際溝通技能，往往容易與其他同學(xué)發(fā)生摩擦和矛盾，造成人際關(guān)系緊張，從而被孤立而無(wú)法融入團(tuán)體，導(dǎo)致人際關(guān)系失敗，產(chǎn)生孤獨(dú)、抑郁、逃避、自我設(shè)防等心理問(wèn)題。（2）消沉焦燥的自卑自負(fù)問(wèn)題中職學(xué)生除了因人際關(guān)系不良，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，戀愛情感失常容易產(chǎn)生自卑情緒和自卑心理外，還常常因身材容貌、性別能力、專業(yè)冷熱，家庭背景等方面的原因而出現(xiàn)心理問(wèn)題。（3）矛盾重重的學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題一直是中職學(xué)生內(nèi)心深處抹不去的傷痛。學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的心理焦慮在成績(jī)好差的兩頭學(xué)生中頻繁出現(xiàn)，有的學(xué)生甚至因壓力過(guò)大焦慮過(guò)重而選擇逃避缺考、曠課、甚至休學(xué)。中職學(xué)校的在校學(xué)生常見的心理問(wèn)題的疏導(dǎo)方法（1）采取全員育人，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格人才的重要途徑。疏導(dǎo)中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問(wèn)題，要提倡全員育人，全員參與，充分發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用。思想政治理論課教師、從事心理健康教育咨詢的教師和廣大班主任老師應(yīng)成為主導(dǎo)力量，要注重挖掘各門學(xué)科課程潛在的心理健康教育資源，在實(shí)施教育、教學(xué)、管理、服務(wù)和開展活動(dòng)的過(guò)程中，有意識(shí)的滲透心理健康教育的內(nèi)容。在班主任“德育課”教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生樹立崇高的人生理想和遠(yuǎn)大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態(tài)；要積極開好心理健康課，要善于結(jié)合學(xué)生心理問(wèn)題的實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法，可通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)等形式提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性；班主任老師要多進(jìn)寢室，多找學(xué)生談心，多與學(xué)生共同活動(dòng)，可通過(guò)批閱學(xué)生“周記”形式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要善于觀察學(xué)生，注意溝通技巧，通過(guò)多種渠道獲得學(xué)生有關(guān)思想與心理狀態(tài)的信息，要對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題多一些實(shí)際指導(dǎo)，教會(huì)他們以正確的態(tài)度對(duì)待人生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)生活以及一些社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們受挫耐壓的能力，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格。(2)、倡導(dǎo)自我教育，充分發(fā)揮廣大學(xué)生的主體作用誰(shuí)也不能開啟他人的心靈之門，能夠開啟心靈之門的只能是自己。任何教育只有樹立其主體意識(shí)，通過(guò)主體參與，使教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成教育者自身的主觀能動(dòng)活動(dòng)，其教育目的才能實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)校在校學(xué)生常見的心理問(wèn)題的順利疏導(dǎo)，首先要依賴學(xué)生自身的自我教育和自我調(diào)適。學(xué)校要通過(guò)各種途徑，應(yīng)用各種方法，加大宣傳力度，重視宣傳效果，把學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育的外在要求變成學(xué)生內(nèi)在的對(duì)心理健康追求的自我需求。一方面，要教育學(xué)生自覺得形成自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，能夠客觀的認(rèn)準(zhǔn)自己，克服自我認(rèn)知中的偏差，形成自我歸因；能夠摒棄社會(huì)認(rèn)識(shí)中常見的首因效應(yīng)、近因效應(yīng)等不合理的認(rèn)知和偏差，客觀的認(rèn)識(shí)他人，坦然地與人交往；能夠正確地、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，了解自我狀況，珍惜自我價(jià)值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)適、自我診斷、自我矯正，懂得什么是良好的情緒，健康的心態(tài)，正確的認(rèn)知，完善的人格，學(xué)會(huì)運(yùn)用自我激動(dòng)法等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我錘煉，以解決各種心理矛盾和沖突，從而達(dá)到心理健康。(3)．開展心理咨詢，充分發(fā)揮專業(yè)組織的輔導(dǎo)作用中職學(xué)校組織要積極開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，大力宣傳普及心理健康知識(shí)，積極開展與學(xué)生心理健康有關(guān)的各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。要特別關(guān)注心理問(wèn)題嚴(yán)重的“高危學(xué)生”，堅(jiān)持重點(diǎn)跟蹤，專業(yè)輔導(dǎo)，做好心理問(wèn)題“高危學(xué)生”的預(yù)防的干預(yù)工作，做到心理問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)預(yù)防，有效干預(yù)；要建立異常情況及時(shí)報(bào)告制度，建立從學(xué)生骨干、班主任、部門、學(xué)校的危機(jī)快速反應(yīng)機(jī)制。廣安益民職業(yè)技術(shù)學(xué)校xx年十月十三日
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1