安全教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)與安全教育工作的心得體會(huì)匯編-在線瀏覽
2024-11-23 01:21本頁(yè)面
【正文】 境。第七、如何預(yù)防壞人勒索呢？放學(xué)后應(yīng)立即和同學(xué)結(jié)伴回家。天黑時(shí)，不要獨(dú)自出來(lái)玩。遇到壞人勒索時(shí)，應(yīng)大聲喊叫，并立即向家人或老師報(bào)告。第九、遇到緊急情況應(yīng)撥打的電話遇到火災(zāi)，請(qǐng)打119。緊急報(bào)警，請(qǐng)打1104．校園隱性傷害的隱患。因此，抓好中職生安全教育，對(duì)于加強(qiáng)中職學(xué)校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義?！靶@文化包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。“三個(gè)代表”的重要思想，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)各項(xiàng)工作的根本指針，也是做好校園文化建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。校園文化建設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。良好的校園文化可以形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和教風(fēng)，校園文化也會(huì)起到教育的導(dǎo)向作用。校園文化是學(xué)生的文化，反映了學(xué)生自我意識(shí)的興起以及自身完善、自我服務(wù)和全面發(fā)展的追求。要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，突出重點(diǎn)群體，推進(jìn)管理創(chuàng)新，全面打造校園文化創(chuàng)建和諧文明校園。校園文化的建設(shè)要進(jìn)行有效的系統(tǒng)思考，就要掌握基本的系統(tǒng)法則，善于分析總結(jié)、透視復(fù)雜事件背后運(yùn)作的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。形成鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好文化環(huán)境，并把知識(shí)、智慧、覺(jué)悟和為理想而奮斗的精神凝結(jié)成一種美好的品質(zhì)，潛移默化作用于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)全員育人德育模式，把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，著力優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)新安全教育工作新機(jī)制。這就要求我們的學(xué)校德育不僅要從學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，更要從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，為和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批各級(jí)各類專業(yè)技術(shù)人才服務(wù)?？茖W(xué)發(fā)展觀是十六屆三中全會(huì)提出的重要指導(dǎo)思想，即“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”?！白鋈恕苯逃堑掠幕A(chǔ)?！俺刹拧苯逃龑?shí)質(zhì)上就是以理想、志向、人生目標(biāo)、成才道路和條件等為內(nèi)容的人生價(jià)值觀教育。如果說(shuō)，“做人”教育主要體現(xiàn)了學(xué)生整體的需要和要求，那么“成才”教育則能更多地體現(xiàn)個(gè)體的差異和不同層次發(fā)展的需要。我們?cè)趯?shí)施中職學(xué)校德育的過(guò)程中，不能將其單獨(dú)割裂出來(lái)，德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等，都與其他教育有著密切的聯(lián)系。我們要有意識(shí)地將德育同其他教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成合力，德育既要也能為其他教育服務(wù)，同時(shí)德育又與其他教育一起共同發(fā)展。結(jié)合新課程改革的精神，德育方法的改進(jìn)可以從以下六個(gè)方面入手：創(chuàng)新德育課堂教學(xué)，寓教于理；聯(lián)系社會(huì)生活，寓教于事；深化校園藝術(shù)教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)；強(qiáng)化校園文化建設(shè)，寓教于境；突出感恩教育，寓教于愛(ài)；注重心理健康教育，寓教于情。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正重視學(xué)生管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，深入課堂，深入寢室，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，出了問(wèn)題要敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校要將人力、物力、財(cái)力真正向一線教師和班主任傾斜，向?qū)W生管理傾斜，切實(shí)提高班主任待遇，提高學(xué)管干部待遇，不要讓班主任出了力還要出淚，要多傾聽(tīng)并采納班主任的建議和一線教師的呼聲。作為領(lǐng)導(dǎo)，只有體恤民情、善待民意，才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能提高班主任的工作積極性，才能使這些問(wèn)題學(xué)生變得少之又少。學(xué)生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老師要管，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它教職員工都要參與進(jìn)來(lái)。從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層干部、一線教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子，包干教育，分析問(wèn)題的原因，傾聽(tīng)他們的心靈傾訴，提出解決方案，手把手幫助他們進(jìn)步，談話做好記錄，學(xué)校擠一點(diǎn)資金作補(bǔ)貼，教師是否參與結(jié)對(duì)子作為評(píng)先評(píng)職稱的依據(jù)，對(duì)效果優(yōu)良的教師年底評(píng)先優(yōu)先考慮。中職學(xué)生在校三年期間是有規(guī)律的，一年級(jí)上學(xué)期較老實(shí)，處于熟悉環(huán)境、摸清老師的處事風(fēng)格階段，偶有犯錯(cuò)；下學(xué)期浮躁不安，屢屢鬧事的會(huì)多起來(lái)；二年級(jí)上學(xué)期，經(jīng)過(guò)整頓，會(huì)稍微收斂；下學(xué)期又會(huì)開(kāi)始活躍，稱王稱霸者也會(huì)時(shí)而有之；三年級(jí)臨近畢業(yè)，比較聽(tīng)話，能配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，基本上不會(huì)有大的違紀(jì)。首先要請(qǐng)一支正規(guī)化的教官，否則事倍功半，甚至適得其反。同時(shí)，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)健全的人格，具備拾金不昧和見(jiàn)義勇為的精神，學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息、自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。（4）制定管理制度是基礎(chǔ)，措施執(zhí)行到位是關(guān)鍵。學(xué)生管理既是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，更是一項(xiàng)立竿見(jiàn)影的工作。制度化，即是根據(jù)校情制定相應(yīng)的管理制度，如相應(yīng)制定了一系列的管理制度：為學(xué)生管理工作提供強(qiáng)有力的制度保證。制度不僅僅是“制”給人看的，光有制度而不去執(zhí)行，再完善的制度也只是一張廢紙。在執(zhí)行過(guò)程中，該批評(píng)教育的則批評(píng)教育，該紀(jì)律處分的就紀(jì)律處分，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生則要提高他的違紀(jì)成本，按國(guó)家
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