石油化工大學基礎(chǔ)課程心理學考前檢測試卷c卷-附答案-資料下載頁
2025-11-14 00:41本頁面
【正文】 其次，良好的性格特征能彌補某些能力的不足。俗話說“勤能補拙”人對工作的責任感、堅韌性及自信、自制等性格特點，都制約著能力的發(fā)展。而性格上的弱點足以成為能力發(fā)展的障礙。再次，性格與能力的結(jié)合時獲得成功的必要條件。一個人的成功，必須有智力因素和非智力因素的結(jié)合，性格是非智力因素的重要組成部分。（1）記憶的品質(zhì)是衡量一個人記憶力好壞的標準，它主要包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準確性、記憶的準備性（2）記憶力的培養(yǎng)①喚起記憶的愿望。教師在各科教學中應及時給學生提供識記的目的、任務和具體要求，在此基礎(chǔ)上，中學階段應該培養(yǎng)學生主動自覺地提出記憶的任務，特別是長遠的記憶目標和任務。②增強記憶的信心。記憶活動是一種艱苦的腦力活動，這就要求學生必須意志堅強，信心十足，因此老師要打破學生的自卑感，培養(yǎng)學生的記憶信心。③ 教授記憶的方法。幫助學生掌握與運用記憶的方法，是培養(yǎng)記憶能力的一個重要方面。為此，老師要加以正確引導，讓學生掌握符合記憶規(guī)律的科學記憶方法。④ 培養(yǎng)自我檢查的習慣。自我測驗、自我復述、自問自答、獨立作業(yè)等都是自我檢驗的有效方式。⑤ 講究記憶衛(wèi)生。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科學用腦等。根據(jù)與動機相關(guān)的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時的具體的動機。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動機。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1