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幼兒園實(shí)習(xí)期個(gè)人總結(jié)與幼兒園實(shí)習(xí)生周記匯編-資料下載頁(yè)

2024-11-22 23:49本頁(yè)面
  

【正文】 說(shuō)可能是肚子里有蛔蟲(chóng)),每次情緒都是相當(dāng)?shù)臒┰?。又一次,他又說(shuō)“咬我”,并且到處亂跑,還撕自己的衣服,看到他這樣難受,我本想去抱抱他緩和一下他的情緒,可沒(méi)想到他過(guò)來(lái)對(duì)著我的胳膊就咬了一口,而且很用力,我這可憐的胳膊馬上就變青了,很疼了好久他咬我時(shí)很突然,我都還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),待苗老師將其拉走之后他又想去抓老師。以前我從未見(jiàn)過(guò)晨晨有咬人的行為,對(duì)他也沒(méi)有任何的提防,他出現(xiàn)這種行為時(shí)我還為之一驚。據(jù)時(shí)明老師說(shuō),他以前有過(guò)這種咬人的行為,不過(guò)已經(jīng)好多年沒(méi)再咬人了,今天可能是情緒太差了才會(huì)出現(xiàn)這種行為。在晨晨咬了我之后的第二天中午他又把大班的一個(gè)孩子給咬了。情況是這樣的:中午起床后晨晨到外面去玩,大班的一個(gè)男孩調(diào)皮挑逗晨晨,把他給惹怒了于是就去咬他,結(jié)果那男孩跑了,正好此時(shí)大班的一個(gè)特殊男孩在旁邊,晨晨就把怒氣發(fā)泄到那個(gè)男孩身上去咬他了。時(shí)老師知道晨晨咬人后怒了,把晨晨給訓(xùn)了一頓,給他背上包讓他回家,他也知道自己犯錯(cuò)誤了,自己背著包再走廊里站著就是不走,挺搞笑的。不過(guò),時(shí)老師并不是真的讓他回家,只不過(guò)是懲罰他而已,讓他知道自己犯錯(cuò)誤了,咬人是不對(duì)的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些孩子之間也會(huì)出現(xiàn)打架現(xiàn)象,而且他們之間打架大多數(shù)是為了爭(zhēng)奪玩具或是書(shū)籍,是老師說(shuō),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)打架是好現(xiàn)象,這是他們溝通的一種方式,說(shuō)明他們能夠主動(dòng)地去與他人互動(dòng),是一種進(jìn)步的表現(xiàn),老師一般對(duì)此不會(huì)干預(yù),只有當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們下手過(guò)重時(shí)才會(huì)適當(dāng)?shù)母缮嬉幌?,因?yàn)槿绻麄兩砩铣霈F(xiàn)傷疤家長(zhǎng)會(huì)很不會(huì)高興。平時(shí)我們到院子里玩耍時(shí),他們一般都是自己玩自己的,不會(huì)與他人一起玩,晨晨和妞妞喜歡玩沙子,劉紀(jì)良喜歡蕩秋千,而且蕩的很高,其他人大部分喜歡玩滑梯。我還發(fā)現(xiàn)我們的這些孩子不喜歡太吵,有一次有老年志愿者來(lái)幼兒園里表演節(jié)目,所有的小朋友都去了,我們班的孩子也照例下去排隊(duì),當(dāng)走到一樓時(shí),就聽(tīng)見(jiàn)那些小朋友吵吵鬧鬧的,我們的孩子走到半路就停下來(lái)不走了,坐在那里用手捂住耳朵。在表演節(jié)目的過(guò)程中更加吵鬧,群群表現(xiàn)的特別煩躁,動(dòng)不動(dòng)的就去抓身邊的人,感覺(jué)好像很緊張,那天下午節(jié)目表演完后我的手上和胳膊上留下了很多抓痕,呵呵。老年人志愿者的活動(dòng)引發(fā)了我的思考,我在想學(xué)校在接受志愿者來(lái)表演節(jié)目的同時(shí),也應(yīng)該考慮到活動(dòng)給孩子特別是這些特殊孩子帶來(lái)的不利影響,并應(yīng)采取措施將這些不利影響降到最低程度。在周一時(shí),學(xué)校也同樣來(lái)了一批志愿者,他們一大幫人涌進(jìn)學(xué)校,這些志愿者被分配到各個(gè)班級(jí)。我們班也來(lái)了好幾個(gè)志愿者,他們圍著孩子玩,給孩子糖吃。我感覺(jué)他們的行為并沒(méi)有給孩子帶來(lái)多大的幫助,相反,他們的到來(lái)在很大程度上擾亂了課堂秩序,給孩子的情緒也帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響,他們走后孩子們的情緒過(guò)于興奮接下來(lái)的課程無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。這些志愿者只是處于個(gè)人興趣和激情來(lái)“幫助”這些特殊孩子,而且他們只是偶爾來(lái)一次,每次來(lái)都是接觸不同的孩子,他們并不了解這些孩子,他們不知道這些孩子真正需要的是什么,不知道如何才能滿足這些孩子的需要。他媽呢以為給孩子發(fā)一些糖吃,陪他們玩一會(huì)兒就是對(duì)他們最大的幫助,可是他們錯(cuò)了,這只是他們志愿者自己的需要,而不是孩子的,他們認(rèn)為自己幫助了很多人,感覺(jué)自己很偉大,可很少有人會(huì)想到自己會(huì)好心辦了壞事,給孩子幫了倒忙。周記四這是我實(shí)習(xí)的最后一周,周一是端午節(jié)我們放假了,我周五就要坐火車返回學(xué)校了,因?yàn)橘I的是站票,所以周四就沒(méi)去上班了,我一方面時(shí)覺(jué)得周四去幼兒園上班周五坐火車會(huì)累,另一方面是因?yàn)槲蚁胫芩娜ブ行哪沁吙匆幌埋R燦的個(gè)案。就這樣我這周周二、周三在幼兒園,周四、周五在中心上班了。周二時(shí),幼兒園來(lái)了一批志愿者,據(jù)說(shuō)他們是鄭州某一??茖W(xué)校的學(xué)生,他們來(lái)了很多人,被分配到幼兒園的各個(gè)班級(jí)。我們班也來(lái)了好幾個(gè)志愿者,他們這次來(lái)主要是教孩子們畫(huà)畫(huà),一個(gè)志愿者負(fù)責(zé)一至兩個(gè)孩子。我負(fù)責(zé)協(xié)助這些志愿者,因?yàn)樗麄儗?duì)這些孩子的習(xí)性不了解,怕出現(xiàn)什么意外,特別時(shí)有個(gè)別孩子有抓人、掐人、咬人的行為。下午我們上的課時(shí)穿紐扣,以此來(lái)鍛煉他們手指。周三上午我們帶孩子到學(xué)校附近的小區(qū)玩,時(shí)老師告訴我說(shuō),帶孩子們來(lái)小區(qū)一方面是為了讓他們學(xué)會(huì)利用小區(qū)內(nèi)的資源,讓他們知道出了家庭和學(xué)校之外還有很多資源可以供他們利用。另一方面也是為了增加這些特殊孩子與外界接觸的機(jī)會(huì),鍛煉他們的社交能力。周四是我在中心協(xié)助老師輔導(dǎo)這些大學(xué)員的日常教學(xué)。周五到中心上班時(shí),我驚訝的發(fā)現(xiàn)資源班的老師帶孩子來(lái)中心這邊了,我真的很高興,沒(méi)想到在我離開(kāi)之際還可以看到我呆過(guò)的所有成員,和他們一起度過(guò)我實(shí)習(xí)的最后一天,聽(tīng)老師資源班每個(gè)月來(lái)一次中心這邊。他們所有的學(xué)員都在音樂(lè)調(diào)理室,我發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)員和小學(xué)員的融合是一件非常有意思而且特別有意義的事情。平常時(shí),在我們這些老師面前,這些大學(xué)員的表現(xiàn)就是一個(gè)孩子,他們實(shí)施需要老師的呵護(hù)和照顧,他們是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。而小學(xué)員的到來(lái)讓他們產(chǎn)生了成人感和責(zé)任感,在小學(xué)員的面前他們的表現(xiàn)是一個(gè)十足的成年人。它們摁下哦我們知道他們一樣去指導(dǎo)、批評(píng)小學(xué)員,像成人一樣抱著小學(xué)員,去哄他們,帶他們?nèi)ハ词?、去上廁所。資源班的孩子總會(huì)把音樂(lè)調(diào)理室弄得亂七八糟的,那些體育器材滿地都是,而這些中心的大學(xué)員們雖然有點(diǎn)煩了但還是總能夠去收拾整理。我感覺(jué)他們的融合真的很有意義,他們的融合一方面可以給大學(xué)員提供一些主動(dòng)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓他們知道自己已經(jīng)是成年人了,不再是小孩子,他們需要去承擔(dān)責(zé)任。另一方面,這種融合也減輕了老師們的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然,在這種融合中不免會(huì)存在一些負(fù)面影響,比如說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了大學(xué)員會(huì)感覺(jué)吵,感覺(jué)煩。如果可以采取一些措施規(guī)避這些問(wèn)題的話,我想大學(xué)員與小學(xué)員的融合一定會(huì)取得很要好的收效。周五還是浩浩的生日,他爸爸買了一個(gè)大大的蛋糕,我們大家一起給他過(guò)生日,我們所有的老師和學(xué)員一起吃蛋糕,我感覺(jué)真的非常開(kāi)心,我感覺(jué)上帝對(duì)我真的很好,這次實(shí)習(xí)他竟然給了我一個(gè)這樣完美的結(jié)局。
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