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工業(yè)大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)模擬試題a卷-附解析-資料下載頁(yè)

2025-11-13 22:26本頁(yè)面
  

【正文】 揚(yáng)長(zhǎng)避短,自覺(jué)的克服不良的意志品質(zhì)的影響。答:人格結(jié)構(gòu)包括:(1)知——情——意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3)人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系:以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立,相互之間會(huì)有重合,這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。不同信息在人的印象形成過(guò)程中的作用所存在著的差異,有些信息在印象形成中十分重要,甚至能改變對(duì)他人的整體印象。在形成對(duì)他人的印象時(shí),并不是等量齊觀地看待每個(gè)信息,而是注重其核心品質(zhì),以點(diǎn)帶面?;顒?dòng)者傾向于把自己的行為歸因于外部因素,而觀察者則傾向于把行為歸因于活動(dòng)者個(gè)體方面的因素。人在對(duì)他人行為歸因時(shí)很少考慮外部因素,而主要關(guān)心活動(dòng)者的屬性或特點(diǎn)促使他產(chǎn)生該行為的。(1)要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),培養(yǎng)積極的性格。(2)結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問(wèn)題,查清原因,對(duì)癥下藥。(3)性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的,必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn),采取靈活而有原則的方法進(jìn)行性格教育。(4)利用集體教育培養(yǎng)性格。(5)利用榜樣人物的影響,用性格來(lái)培養(yǎng)性格。(6)幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。答:既需要發(fā)散思維,又需要集中思維;創(chuàng)造性思維沒(méi)有現(xiàn)成的答案;迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征;靈感狀態(tài);創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性相象的參與。六、論述題(共1小題,每題10分,共10分)問(wèn)題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過(guò)程。運(yùn)用新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的叫創(chuàng)造性問(wèn)題解決;運(yùn)用現(xiàn)有方法解決問(wèn)題的叫常規(guī)性問(wèn)題解決。問(wèn)題解決過(guò)程一般經(jīng)歷四個(gè)階段:提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。影響問(wèn)題解決的因素主要有知覺(jué)情境,知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、明顯,有關(guān)條件越容易感知,問(wèn)題越容易解決;情境較復(fù)雜、隱匿時(shí),問(wèn)題就不易解決;定勢(shì)這種心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài),有時(shí)會(huì)妨礙問(wèn)題的解決,它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上;動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài),耶克斯~多得遜定律表明,問(wèn)題解決者應(yīng)保持適中的動(dòng)機(jī)激奮水平;個(gè)性差異,如性格特等。
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