園長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)發(fā)言稿：做一個(gè)輕松的幼兒園園長(zhǎng)與國(guó)內(nèi)外幼兒園安全教育管理的評(píng)價(jià)匯編-資料下載頁(yè)
2024-11-22 06:46本頁(yè)面
【正文】 這就導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。日本家長(zhǎng)普遍的認(rèn)同是：孩子在活動(dòng)中磕磕碰碰是難免的，不必為一點(diǎn)小用力而大驚小怪，被保護(hù)過(guò)度的孩子將來(lái)可能會(huì)沒(méi)有用。關(guān)于幼兒的安全及安全教育方面，國(guó)外的幼兒園始終與家長(zhǎng)保持溝通交流，許多幼兒園在外出參觀游覽時(shí)都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)放專(zhuān)門(mén)的意見(jiàn)書(shū)，家長(zhǎng)簽字后表示家長(zhǎng)同意為外出危險(xiǎn)承擔(dān)一定的責(zé)任；通過(guò)親子游戲的方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來(lái)；英國(guó)政府還把母親介入幼兒教育作為一種政策性的要求，另外，國(guó)外很多幼兒園所在的社區(qū)都會(huì)提供一些免費(fèi)的可進(jìn)行安全教育的資源，例如讓兒童參觀消防局、警察局等相關(guān)的安全部門(mén)，或?yàn)楹⒆犹峁┮恍┡c安全相關(guān)的畫(huà)冊(cè)等。四、安全教育的內(nèi)容滲透于游戲和生活中由于國(guó)外幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容，如消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過(guò)的內(nèi)容。在藝術(shù)活動(dòng)中，孩子們根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品，如滅火器，消防隊(duì)員制服，滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具，如由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊(duì)員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等。在寫(xiě)作角色中，孩子們可以自己畫(huà)或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫(xiě)關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說(shuō)話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。美國(guó)的一些幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)防火周，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個(gè)幼兒還會(huì)得到一本防火畫(huà)冊(cè)，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí)。國(guó)外幼兒園非常重視幼兒的自我保護(hù)教育，因?yàn)檎鎸?shí)的生活是充滿(mǎn)了各種危險(xiǎn)因素的，讓孩子學(xué)會(huì)在生活中保護(hù)自我不受傷害在他們看來(lái)是非常必要的，因此自我保護(hù)教育被作為安全教育的重要部分。由于發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)自在家中應(yīng)對(duì)陌生人時(shí)很容易引狼入室，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)，因此美國(guó)北卡羅來(lái)納州的政府教育部門(mén)特別制作過(guò)主題為不要開(kāi)門(mén)的專(zhuān)題節(jié)目，警方也專(zhuān)門(mén)為孩子制作了獨(dú)自在家的安全手冊(cè)，讓孩子在涂涂畫(huà)畫(huà)中記住應(yīng)對(duì)陌生人的一些安全守則，如接聽(tīng)電話時(shí)，不告訴陌生人自己的名字和地址等相關(guān)信息，有任何不對(duì)勁，要打報(bào)警電話等。對(duì)于這樣的自我保護(hù)教育，幼兒園更多的是要求家長(zhǎng)參與，將這些安全守則轉(zhuǎn)換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長(zhǎng)的游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能。除了讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)，美國(guó)幼兒園每月進(jìn)行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。五、安全教育的新焦點(diǎn)情感安全由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂(yōu)焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。這些國(guó)外幼兒園的安全教育在我國(guó)的幼兒教育管理中是很適用的。然而從很多事例中我們不難看出我國(guó)的安全教育在幼兒園中是沒(méi)有能夠真正實(shí)現(xiàn)的。等到事情出現(xiàn)了再去解決問(wèn)題已經(jīng)是遲了！許多幼兒園還是以知識(shí)的傳授為主體，在安全教育方面上欠缺的。針對(duì)幼兒園安全隱患，根據(jù)一些幼兒園教職工自述，面對(duì)突發(fā)事件如何逃生這一問(wèn)題，的確是幼兒教育中的一塊空白，希望有關(guān)部門(mén)加以重視。此外，幼兒是弱勢(shì)群體，面對(duì)突發(fā)的人為或自然災(zāi)難，更容易受到傷害，因此建議有關(guān)部門(mén)請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行幼兒逃生、避險(xiǎn)等相關(guān)技能的培訓(xùn)，讓教師對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育和實(shí)地演習(xí)。家長(zhǎng)們也希望教育部門(mén)在審批幼兒園的時(shí)候，將孩子們的人身安全考慮進(jìn)去，為幼兒園配置有防范能力和技巧的年輕人，對(duì)院墻、教室、活動(dòng)設(shè)施等的安全性、接送孩子等具體問(wèn)題制度化，并定期和不定期檢查執(zhí)行情況，這樣才能防患于未然，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。對(duì)于幼兒園的管理來(lái)說(shuō)，安全是應(yīng)該放在首位的，孩子的快樂(lè)健康成長(zhǎng)離不開(kāi)安全，知識(shí)固然重要但有什么比保障幼兒安全更重要的呢？重視幼兒園的安全管理比什么都有用！
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