各行業(yè)七夕節(jié)設(shè)計(jì)方案4與合作學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告匯編-資料下載頁
2024-11-22 06:01本頁面
【正文】 結(jié)與交流會議，并撰寫了課題實(shí)驗(yàn)與研究的工作總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。八 課題實(shí)驗(yàn)與研究的成果。，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。通過實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)行為，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實(shí)踐、調(diào)查能力增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。下邊是我們對陳秀榮老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為問卷調(diào)查：有效問卷 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度% 小組合作學(xué)習(xí)與評價(jià)的能力% 回答問題的積極性% 評價(jià)他人的能力% 喜歡 一般 不喜歡 樂意合作與評價(jià) 一般 不樂意合作與評價(jià) 積極 一般 不積極 樂意 一般 不樂意 19 60．2 19 0 0 0 3 比差 0 18 24 16 29 由上表可以看出: 小組合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,有利于提高學(xué)生回答問題的積極性，有利于提高學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)的能力。，有利于開發(fā)學(xué)生的非智力因素。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)由于采用了小組討論、所學(xué)知識與社會調(diào)查和實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為課堂創(chuàng)設(shè)了一種最佳的教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。下面是我們對賈學(xué)燕老師實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的問卷調(diào)查，所取得的一些數(shù)據(jù)人數(shù) 對小組合作學(xué)習(xí)感興趣% 參加社會調(diào)查的能力% 社會實(shí)踐操作能力% 對教學(xué)中的評價(jià)% 感興趣 一般 不感興趣 樂意 一般 不樂意 熟練 一般 不熟練 樂意 一般 不樂意 實(shí)驗(yàn)前 28 21 50 實(shí)驗(yàn)中 28 0 3 0 由以上對照數(shù)據(jù)可以看出,實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了顯著的改觀,社會調(diào)查、實(shí)踐能力、對教學(xué)的評價(jià)有了較大提高。具體表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)中課堂氣氛活躍。學(xué)生思維敏捷，能主動(dòng)提出問題。喜歡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，學(xué)生的各種興趣和能力有了大幅度提高。，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流的機(jī)會，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會要比單純的小組合作學(xué)習(xí)更多得多。下面是實(shí)驗(yàn)教師王君峰與對照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表：班級 實(shí)驗(yàn)班 對照班 教學(xué)方法 小組合作學(xué)習(xí) 嘗試教學(xué)法 教學(xué)內(nèi)容 長方體和正方體的表面積 長方體和正方體的表面積 教師直接講授時(shí)間 10分鐘 22分鐘 學(xué)生發(fā)言人數(shù) 23人 16人 討論時(shí)間 10分鐘 0 課堂作業(yè) 完成課本練習(xí)和提高性題 完成“做一做”和課本練習(xí) 做題正確率 95% 83% 從而可以看出：王君峰老師非常注重學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過程，使他們在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短中獲取知識，對此學(xué)生做題正確率高。，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)、互評和個(gè)別指導(dǎo)與個(gè)別評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。下面是王君峰老師與對照班的一次成績對比統(tǒng)計(jì)表。班別 教法 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 XXXX學(xué)年度第一學(xué)期末考試 XXXX學(xué)年度第一學(xué)期期末考試 人均分 及格率 優(yōu)秀率 人均分 及格率 優(yōu)秀率 實(shí)驗(yàn)班 小組合作學(xué)習(xí) % % % % 對照班 嘗試教學(xué)法 % % % % 從上表可以看出：采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)效率有很大益處。在實(shí)驗(yàn)與研究中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼承實(shí)驗(yàn)中的成果。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實(shí)踐，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。參考文獻(xiàn)：裴娣娜：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主體教育發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究報(bào)告王坦：《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》，教育評論1994。4張斌：《論合作學(xué)習(xí)及其對學(xué)生行為和態(tài)度的影響》，教育理論與實(shí)踐1999曾令鵬：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與評價(jià)》XX。10尹縱禹、張梅玲：《和諧、合作、發(fā)展》XX。5田建芬：《合作學(xué)習(xí)淺析》
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