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幼兒園保教工作計劃范文精編與幼兒園保教工作計劃范文范文匯編-資料下載頁

2024-11-20 22:26本頁面
  

【正文】 兒園各項工作,為今后的良性發(fā)展打好基礎(chǔ)。繼續(xù)加強(qiáng)隊伍建設(shè)及一線保教人員教育技能,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)發(fā)展水平和家長認(rèn)可度。打造雙語幼兒園的英語特色,使幼兒英語發(fā)展有明顯的提升。通過特色教學(xué)活動,提升幼兒綜合能力的發(fā)展,改變目前重知識輕能力的工作現(xiàn)狀。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高保教人員的理論聯(lián)系實踐的水平和能力,同時加強(qiáng)保教老師對主體性教育目標(biāo)的理解。以研促教,通過教研活動促進(jìn)教師對區(qū)域活動這種教學(xué)形式的進(jìn)一步的了解、把握。提高教師對區(qū)域活動的指導(dǎo)、評價的能力。通過園本培訓(xùn)、學(xué)習(xí),提高全體教師在一日生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)的雙語教學(xué)的意識與能力。加強(qiáng)教師教育技能的提高,通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩等形式幫助教師獲得不同的成長。挖掘家長教育資源,形成家園教育合力,引領(lǐng)家長積極參與教學(xué)活動,充分利用家長資源。繼續(xù)調(diào)整戶外體育活動形式,提高春季幼兒戶外活動的興趣,進(jìn)一步提高幼兒基本身體素質(zhì),促進(jìn)幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展措施:引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《綱要》,重點圍繞《教育目標(biāo)與內(nèi)容要求》開展學(xué)習(xí),注重引領(lǐng)教師結(jié)合實踐理解理論知識。針對上學(xué)期不足嘗試學(xué)習(xí)《北京市托幼園所分級分類驗收標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則》保教工作部分,提高教師對日常保教工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識。組織專題學(xué)習(xí) 《幼兒主體性教育》,進(jìn)一步提高全體保教老師對培養(yǎng)幼兒主體性品質(zhì)的重視和對基本策略的認(rèn)識。定期組織相關(guān)的觀摩和評價,通過互相學(xué)習(xí)和交流不斷提高教師的教育技能。發(fā)揮有經(jīng)驗老教師的主動性,開展 老帶新 活動,使新教師獲得實際的幫助。通過家園聯(lián)系欄向家長展示班級開展的主題活動,引領(lǐng)家長積極參與主題活動。定期進(jìn)行英文日常用語的培訓(xùn)活動,提高教師的英語聽說水平。通過家園聯(lián)系欄中的互動話題,引導(dǎo)家長積極參與提高家園共育的有效性。通過主題式的家園大型活動,吸引家長主動參與,體會家園共育的益處。通過觀摩學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師關(guān)注幼兒上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,組織教師根據(jù)幼兒體能發(fā)展的需要和年齡特點繼續(xù)補(bǔ)充自制戶外體育器械。1嘗試調(diào)整戶外體育活動組織形式,通過材料增加幼兒活動的興趣,使幼兒的體能得到全面發(fā)展。四、月工作重點:2月份:1. 做好新生入園準(zhǔn)備工作,召開新生家長會,進(jìn)行家訪、入園前適應(yīng)活動,使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,積極做好家長工作,取得家長的信任。細(xì)化各項規(guī)章制度要求,做好制度培訓(xùn)。公布本學(xué)期保教工作計劃,明確工作重點。4幼兒發(fā)展評價前測活動,便于學(xué)期末進(jìn)行幼兒發(fā)展分析報告。5各班分別召開家長會,月末進(jìn)行 小舞臺 展示活動。6進(jìn)行家長工作溝通技巧培訓(xùn)。3月份: 創(chuàng)編符合本年齡段幼兒發(fā)展特點的戶外操。 組織全體教師戶外游戲材料及游戲觀摩活動。 檢查各班常規(guī)培養(yǎng)。 安全疏散演習(xí)。 三月社會實踐活動6. 開展 戶外體能 家庭半日開放活動。4月份:召開春季親子運(yùn)動會。組織教師進(jìn)行區(qū)域活動材料及教師指導(dǎo)觀摩課評比活動。春季踏春活動5月份:組織 愛心奉獻(xiàn) 主題活動。愛心募捐活動開展重陽節(jié) 孝親會 活動。重陽節(jié)登山主題活動6月份:兒童節(jié)游園會抽查全園幼兒體能測試情況。觀摩各班半日活動常規(guī)。主題教研活動7月份: 幼兒發(fā)展測評及分析總結(jié)。 全園期末總結(jié)。 各領(lǐng)域組教研交流與研討。 各類文案進(jìn)行匯總歸檔。 做好幼兒升班準(zhǔn)備工作。
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