【導(dǎo)讀】70年代末和80年代初,我國(guó)的電教活動(dòng)開始逐步發(fā)展,電化教育。的內(nèi)容也在不斷豐富。電化教育是一種現(xiàn)代化的教育,是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)。展對(duì)教育產(chǎn)生影響的一種體現(xiàn),是教育方式的重大變革。段看,電化教育的出現(xiàn)是教育方式的第四次大變革。用電化教育而改變。電化教育主要依靠一些設(shè)備來(lái)完成,如幻燈、電影、更進(jìn)一步講,電化教育是由電教器材、電教設(shè)施、電教教。材、電教方法和電教形式等組成的。育質(zhì)量和效率、擴(kuò)大教育規(guī)模、普及教育都有著很大的積極作用。有了必要的器材,并不意味著就能很好地完成教育過程了。身問題,而是反過來(lái)認(rèn)為電化教育沒有傳統(tǒng)教育方式好,走極端。兩者可以相互彌補(bǔ)不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,同對(duì)并存。教務(wù)人員是學(xué)校教學(xué)工作的管。代社會(huì)發(fā)展和教育改革的一項(xiàng)有效的措施。才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。相比之下,學(xué)生的精神緊張度和疲勞程。理科課,在排課時(shí)應(yīng)盡量放前,以免學(xué)生精力不濟(jì),影響教學(xué)效果。