【正文】 出自己的判斷。
　　，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。
　　，課外閱讀總量不少于25萬字。 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
　　，向往和追求美好的理想。
　　(三)習作
　　。
　　，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
　　，內容具體，感情真實。詳略得當。
　　，使用常用的標點符號。
　　，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
　　。
　　(四)口語實際
　　、理解對方。
　　，敢于發(fā)表自己的意見。 表達要有條理，語氣、語調適當。
　　(五)綜合性學習
　　，對所策劃的主題進行討論和分析。
　　、運用資料的基本方法。
　　四、教學措施
　　，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
　　，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
　　，認真鉆研教材內容，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
　　，引導學生改變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。
　　，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
　　五、教學進度表(略)
　　老師工作計劃(五)
　　一、班級基本情況：
　　本班共有學生34人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績，整體提高全體學生的語文素養(yǎng)。
　　二、教學要求：
　　(一)準確把握教學目標
　　教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。
　　(二)識字、寫字教學
　　教學中，可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
　　(三)閱讀教學
　　閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。
　　
　　(1)指導朗讀、默讀。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊的朗讀要求，一般在課后練習第一題提出。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
　　(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。
　　(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。對課文中重點句段的理解和把握，課后題往往僅是舉個例子，主動權應更多地掌握在教師和學生手中。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考?？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
　　(4)積累語言，鼓勵運用。語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權。有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。
　　，不同于精讀課文。一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容。然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。
　　(四)口語交際教學
　　注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語。
　　(五)習作教學
　　在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的習慣。
　　三、教學措施：
　　轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
　　認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
　　優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
　　加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
　　精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
　　加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質