20xx小學英語骨干教師培訓計劃-資料下載頁
2024-11-19 23:29本頁面
【正文】 課時)
小學英語語音教學研究
小學英語詞匯教學研究
小學英語聽說教學研究
小學英語課堂教學課型類別
小學英語教學質(zhì)量檢測
科研課題的選定與論文的撰寫
(32課時)
小學英語教改信息與動態(tài)
語言教學與文化背景(與現(xiàn)行教材相結(jié)合)
小學英語教材國內(nèi)外版本介紹
(24課時)
聽課記錄及說課要點
小學英語課堂教學評價
以上為課程預(yù)設(shè)項目,開訓后根據(jù)受訓學員的具體情況和需求,作必要調(diào)整.
(48課時)
考察學校:在周邊地區(qū)選定2所有英語教學特色的學校作為考察基地.
考察內(nèi)容:主要考察英語課堂教學、英語課外活動及英語教學科研.
考察要求:學員在考察活動中與考察學校有關(guān)領(lǐng)導、教師交流, 了解該校英語教學的特色、模式和方法, 學生學習英語狀況,參加教研活動,聽各種類型的示范課, 作盡詳?shù)穆犝n記錄,進行個案分析研討,在考察結(jié)束時可提出在英語教學中實施素質(zhì)教育的建議.
,課堂教學過程,課堂教學整體效果與微技能評價, , 學員根據(jù)事先確定的選題,獨立開展課題研究,并根據(jù)課題研究后的新教學思路, 調(diào)整優(yōu)化教學過程,采取靈活有效的教學方法 ,在此基礎(chǔ)上推出一堂實驗性公開課, 并攝制成錄像帶.
課題研究擬先行預(yù)設(shè)范圍, ,寫出詳細計劃. 課題研究成果可以采用研究報告、論文、教學軟件等多種形式, , 受訓學員通過學習相關(guān)教育理論和教學技能,根據(jù)自身的教學需要和具體情況,選定課題, ,自主研修,完成課題研究,并定期與導師交換意見,進行交流展示, 集中研討.
課題的選定要與學員的自身教學工作有密切聯(lián)系, 能解決教育教學中的實際問題,.
課題研究預(yù)設(shè)范圍
四、培訓方式:
,:
理論學習與技能培訓→教學實踐與課題研究→綜合考核與成果展示
. 具體安排為:
第一階段(5周),以導師導讀、專題講座為主,安排英語教學理論學習,現(xiàn)代教學技能培訓, 課堂教學案例研討,考察周邊小學2所.
第二階段(1年),以分散自主研修,自主實踐為主. 期間每位學員開設(shè)試驗課一節(jié),組織有關(guān)導師及學員聽課、評課及考核. 中期安排一次集中活動,進行階段性課題成果交流和導師個別指導.
第三階段(1周),集中展示交流教學實踐和教學科研成果, 《優(yōu)秀教案集》一冊, 《優(yōu)秀教學論文集》一冊,組織學員舉行講座二次,開設(shè)匯報觀摩課二節(jié),并評選出優(yōu)秀學員.
,教學實踐和課題研究相結(jié)合的原則.
訓練班強調(diào)學員的參與性和主體性,以自主學習,自主研修, 自主實踐的方式,促進學員教育教學水平和持續(xù)自主發(fā)展能力的提高. 在培訓結(jié)束時,每位學員必須完成:
1篇與研究課題相關(guān)的理論專著的讀書報告。
1學時能反映本人實踐現(xiàn)代語言教學理論和現(xiàn)代教學技術(shù),并改善、調(diào)整、優(yōu)化教學過程的教學錄像帶。
1份上述課時的教案。
1篇課題研究報告,教改實驗方案或?qū)W術(shù)論文.
五、考核與認定:
,不能勝任培訓學習,不能完成研討考查任務(wù),不能提交課題研究成果的學員將不予結(jié)業(yè).
考核實行等級制,考核內(nèi)容及權(quán)重如下:
40%
,采用開卷考試的形式.
,由指導教師組成評估小組,作出考核結(jié)論. 課題研究主要考核學員教育教學科研成果的質(zhì)量,以及推廣應(yīng)用價值,特別是在小學英語素質(zhì)教育中的應(yīng)用價值.
30%
.
30%
主要由受訓學員所在學校根據(jù)學員一貫工作表現(xiàn), 特別是在培訓期間的工作實績,提出考核意見.
最后由培訓單位匯總各項考核成績,作出綜合評價.
六、對象選拔:
小學在職英語教師,年齡45周歲以下,大專學歷,5年教齡以上, 高級或一級教師。市(縣)區(qū)以上學科教學教改帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先考慮或適當照顧。
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