三嚴(yán)三實(shí)加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)發(fā)言稿與三嚴(yán)三實(shí)單位現(xiàn)狀分析匯編-資料下載頁
2024-11-19 22:28本頁面
【正文】 過程中，調(diào)研組深入到各村組廣泛征求意見，并與部分村支書、村主任進(jìn)行了個別交流，深入查擺、逐條梳理、深刻剖析中心領(lǐng)導(dǎo)干部在“三嚴(yán)三實(shí)”方面存在的具有共性的突出問題，征求到意見建議共100多條，其中與“三嚴(yán)三實(shí)”密切相關(guān)的意見建議10條。一、中心領(lǐng)導(dǎo)干部在“三嚴(yán)三實(shí)”。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，效果不佳。學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好，也缺乏持之以恒自覺學(xué)習(xí)理論的精神。“顯績”、輕“潛績”。做立竿見影的事情多、考慮長遠(yuǎn)發(fā)展的事情少，在抓發(fā)展與惠民生上統(tǒng)一不夠，在強(qiáng)中心和富民上統(tǒng)一度不夠。關(guān)注工業(yè)、項(xiàng)目、城鎮(zhèn)化建設(shè)等工作比較多，對社會民生方面的工作力度不大。、急于求成。考慮中心發(fā)展現(xiàn)狀不周全，在發(fā)展目標(biāo)定位上過于追求完美、過分強(qiáng)調(diào)上臺階，結(jié)果往往事與愿違、不堪重負(fù)。學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒有處理好，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)?？萍脊ぷ魇钦咝暂^強(qiáng)的工作，國家根據(jù)形勢變化不斷出臺新的政策辦法，關(guān)于黨的科技工作方針如何在我?？萍脊ぷ髦懈行У刎瀼芈鋵?shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐。制度文件較多，執(zhí)行督導(dǎo)不力，形式大于內(nèi)容，沒有較好地維護(hù)制度的權(quán)威性。主要是領(lǐng)導(dǎo)班子成員下基層、搞督導(dǎo)沒有深進(jìn)去、沉下去，實(shí)效不明顯。存在走連不入戶、調(diào)研走馬觀花、真抓實(shí)督不夠、解決實(shí)際問題不實(shí)等問題。突出表現(xiàn)在決策缺少必要程序，缺乏充分論證，憑經(jīng)驗(yàn)判斷、主觀臆斷來解決問題，脫離了實(shí)際。有的時候某些重大決策沒有廣泛聽取各方意見，參與決策的面不廣、透明度不高，造成了一些后遺癥。有一種“官本位”的思想，關(guān)心群眾疾苦不夠。對群眾反映的問題，被動解決多、主動化解少，要求部門解決多、直面群眾解決少。如對信訪積案缺乏主動化解的意識，導(dǎo)致有些信訪案件越積越深，化解難度越來越大。領(lǐng)導(dǎo)干部下基層調(diào)查研究不夠深入，習(xí)慣發(fā)號施令，主觀思想較嚴(yán)重，缺乏對工作深層次的思考，以致某些工作難以落實(shí)。主要是求穩(wěn)怕亂、瞻前顧后、遇到困難繞道走。在處理歷史遺留問題、難度較大問題上，存在“推、拖、繞”的現(xiàn)象。在單位發(fā)展的問題上，有時有機(jī)遇抓不住，有條件用不好，致使許多發(fā)展機(jī)遇擦肩而過。二、開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育面臨的困難和問題教育實(shí)踐活動剛結(jié)束，接著開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，在領(lǐng)導(dǎo)干部的思想上和工作推進(jìn)的過程中都有一定的障礙，思想障礙尤其突出。具體來講，表現(xiàn)在以下三個方面：?？陀^的講，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動自黨中央召開總結(jié)大會后，從中央到地方各級對活動的宣傳力度開始下降，社會輿論關(guān)注的焦點(diǎn)也開始進(jìn)行轉(zhuǎn)移，部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為今后的作風(fēng)建設(shè)應(yīng)該沒有過去嚴(yán)，思想有些拋錨。現(xiàn)在開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動，部分領(lǐng)導(dǎo)干部在心理上會存在抵觸和厭倦情緒。部分領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為在開展教育實(shí)踐活動的過程中，已經(jīng)接受了最嚴(yán)格的的黨性洗禮，問題已經(jīng)找完了，原因已經(jīng)深挖了，整改措施已經(jīng)到位了，再開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育意義不是很大；有的領(lǐng)導(dǎo)干部由于對群教活動的各個環(huán)節(jié)都有了深入細(xì)致的了解，認(rèn)為開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育只是“故伎重演”，在“嚴(yán)度”和“廣度”上不及群教活動，只要隨便應(yīng)付就可以了。自中央召開黨的群眾路線教育實(shí)踐活動總結(jié)大會后，雖然作風(fēng)建設(shè)的總體勢頭沒有減弱，但宣傳力度有所下降、工作隊(duì)伍有所精簡、工作容量有所縮小，加上個別領(lǐng)導(dǎo)干部自身有抵觸情緒，導(dǎo)致開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的工作氛圍不夠濃厚。三、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育如何推進(jìn)在調(diào)研過程中，調(diào)研對象普遍認(rèn)為各級黨組織在開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育過程中，既要與群教活動緊密結(jié)合，又要區(qū)別于群教活動；既要優(yōu)化內(nèi)容，又能抓住重點(diǎn)；既要抓緊時間，又能保證效果。具體來講，著重抓好以下四個方面?！叭龂?yán)三實(shí)”集中學(xué)習(xí)教育。深刻領(lǐng)會“三嚴(yán)三實(shí)”要求的內(nèi)涵，切實(shí)把“三嚴(yán)三實(shí)”要求體現(xiàn)到作風(fēng)建設(shè)、謀劃工作、干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際行動中，進(jìn)一步積聚清風(fēng)正氣，為推動改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入強(qiáng)大動力。在開展“三嚴(yán)三實(shí)”學(xué)習(xí)教育過程中，以黨員干部為重點(diǎn)，采取個人自學(xué)、黨委(黨組)中心組集體學(xué)習(xí)、專題研討等形式，引導(dǎo)黨員干部深刻領(lǐng)會“三嚴(yán)三實(shí)”豐富內(nèi)涵及實(shí)踐要求。利用報刊、電子顯示屏、電視、網(wǎng)站、手機(jī)報、宣傳欄等宣傳載體，廣泛宣傳“三嚴(yán)三實(shí)”的深刻內(nèi)涵、重大意義和落實(shí)舉措，大力營造學(xué)習(xí)貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”的濃厚氛圍，使“三嚴(yán)三實(shí)”成為黨員干部對照查擺的標(biāo)尺、整改提高的方向、日常行為的準(zhǔn)則。“三嚴(yán)三實(shí)”為衡量標(biāo)尺對照查擺突出問題。按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，進(jìn)一步聚焦“四風(fēng)”，廣泛開展調(diào)研走訪、召開座談會和開展作風(fēng)建設(shè)談心等活動，深入聽取意見建議，對征集到的意見建議要認(rèn)真分析研究，查找現(xiàn)象背后的“三嚴(yán)三實(shí)”問題，挖掘問題的思想根源。注意聽取群眾對黨員干部修身用權(quán)律己不嚴(yán)、謀事做人不實(shí)等方面的反映，認(rèn)真組織開展對照檢查，切實(shí)解決單位和領(lǐng)導(dǎo)班子及成員聚焦不夠、畫像不準(zhǔn)的問題，解決各村組黨組織軟弱渙散的問題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以“三嚴(yán)三實(shí)”為衡量標(biāo)尺，查擺修身嚴(yán)不嚴(yán)，黨性意識強(qiáng)不強(qiáng)，理想信念是否堅(jiān)定，世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”是否牢固，道德情操是否高尚。查擺用權(quán)嚴(yán)不嚴(yán)，是否堅(jiān)持用權(quán)為民，按規(guī)則、制度行使權(quán)力，不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私。查擺律己嚴(yán)不嚴(yán)，是否自覺維護(hù)中央權(quán)威、貫徹上級黨委、政府決策部署，是否嚴(yán)格執(zhí)行政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉政紀(jì)律，能否做到令行禁止。查擺謀事實(shí)不實(shí)，是否樹立正確政績觀，是否從實(shí)際出發(fā)謀劃工作，點(diǎn)子、政策、方案是否符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神。查擺干事實(shí)不實(shí)，是否腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，是否經(jīng)得起實(shí)踐、群眾、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績。查擺做人實(shí)不實(shí)，是否做到對黨、對組織、對群眾、對同志忠誠老實(shí)，是否能夠做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事，是否襟懷坦白、公道正派。
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