【正文】 全班匯報(bào)。）1．孩子們幫姑娘撿蘋果?！芭?、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”。教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？（因?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返拢麄儽缓⒆觽兊男袆铀腥?。?．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動。）4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題（l）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？（2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?？你想對他們說些什么？六、解決疑點(diǎn)結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？引導(dǎo)學(xué)生弄清：前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時間。②突出了當(dāng)時的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。七、理清順序，練習(xí)復(fù)述八、總結(jié)讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）九、布置作業(yè)1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。2．積累一些描寫雨景的語段。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會意境之美和心情的快樂?！队曛小方贪?1教學(xué)目標(biāo)：一、進(jìn)一步積累重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語言三、領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。難點(diǎn)：結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移。安排二課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：第一教時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我國風(fēng)景秀美，名山眾多，你們知道古代的“五岳yu232?！敝f嗎？明確：它們是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩sōng山?！拔逶馈笔沁h(yuǎn)古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山。問：“五岳”之中誰為長？明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長的黃河，南有汶泗淮之水?？v覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳，一字夢谷，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚(yáng)儒家的“義理”，并以陽剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。三、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏鼐n224。i磴d232。ng徂徠cl225。i戊w249。樗蒲chūp罅xi224。須臾xūy膝xī濟(jì)j236。：◎渡，過河：同舟共～。 ◎?qū)Э嗟娜思右詭椭骸馈＞取?。賑～。周～。接～。 ◎補(bǔ)益：無～于事。濟(jì)jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國河南省，流經(jīng)山東省入渤海。人才濟(jì)濟(jì)r233。nc225。ijǐ jǐ四、學(xué)生小聲朗讀1遍,對照注釋看懂課文，不明白處注上記號五、齊讀一遍，教師及時指出問題并督促學(xué)生予以糾正六、教師點(diǎn)撥：泰山之陽：山的南面水的北面其陰：山的北面水的南面越長城之限：界限，這里指城墻今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸洪T坎，像門坎一樣亭東自足下皆云漫：彌漫其遠(yuǎn)古刻盡漫失：磨滅翻譯：半山居霧若帶然。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。譯文：依稀可見云中幾十個小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。七、請同學(xué)們速讀課文，想想每一段都寫了什么內(nèi)容學(xué)生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢譯文泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟(jì)水向東流去。南面向陽山谷中的水流汶河，北面背陰山谷中的水流進(jìn)濟(jì)水。正在南北山谷分界的地方，是古長城。最高的日觀峰位于長城南十五里的地方。第二段：敘述從京師來到泰山、偕友登山的經(jīng)過以及所見之景譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā)，冒著風(fēng)雪，經(jīng)過齊河縣、長清縣，穿越泰山西北的山谷，跨過長城的界限，到達(dá)泰安。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。行走四十五里遠(yuǎn)，道路都是石板砌成的臺階，共有七千多級。泰山正南面有三條山谷，當(dāng)中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我開始沿著中間這條山谷往里走。道路不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時候登泰山，沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門。東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，是我沒有到過的。現(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山頂，象門檻一樣阻擋道路的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見深青色的山被白雪覆蓋，明亮的雪光照耀著南邊的天空。遠(yuǎn)望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動的飄帶似的。第三段：寫山頂看日出的過程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見云中幾十個小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色。太陽升起來了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒有，紫紅、淡白，各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的樣子。第四段：返記泰山的人文景觀譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟?；实鄣男袑m就在碧霞元君廟的東面，這天看見途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來的；那些更古老的石碑都磨滅不清了。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒來得及去看。第五段：補(bǔ)記泰山的自然景觀譯文：山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的`，很少圓形的。雜樹很少，多是松樹，松樹都生長在石頭的縫隙里，樹頂是平的。冰天雪地，沒有瀑布溪水，也沒有飛鳥走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內(nèi)沒有什么樹木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。桐城派姚鼐記述。第二教時一、再讀課文，討論下列問題弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。討論后明確：面——線——點(diǎn)。作者鳥瞰泰山采用由“面”到線再到“點(diǎn)”的寫法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線——古長城，是線；然后以古長城作為參照物，點(diǎn)明最高峰——日觀峰的位置，是點(diǎn)。這個“點(diǎn)”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。第二段記述登泰山的經(jīng)過，敘寫登泰山的艱難和到達(dá)山頂后所見的景物。弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復(fù)循西谷——遂至其巔第三段集中描寫泰山日出的動人景象。思考作者是按照什么順序?qū)懭粘鰰r景物的變化的？討論后明確：時間順序（待日出——稍見——須臾——日出——回看）第四段介紹泰山的人文景觀。寫泰山的建筑和古跡，表現(xiàn)泰山的古老風(fēng)貌。第五段介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后的總體印象。補(bǔ)記人文景觀和自然景觀有什么好處？增加了泰山的人文內(nèi)涵和景物特點(diǎn)，也使文章顯得豐富深刻，體現(xiàn)了桐城派重考據(jù)的文風(fēng)。二、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來，讀一讀，回答問題這些文字美在何處？作者用什么方法來進(jìn)行描繪的？學(xué)生討論后明確：（媒體顯示）“蒼山負(fù)雪，明燭天南”：這是初登山頂時剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說青山背負(fù)著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新穎傳神；“明燭天南”運(yùn)用了比喻手法，形象生動地繪出了積雪的光彩?！巴砣照粘枪?，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣。這個比喻不僅把動態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受?！盎匾暼沼^以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動。三、集體朗讀二三段，體會本文寫景之美四、小聲再讀課文，談?wù)劚疚乃囆g(shù)上的成功之處明確：抓住特征巧妙烘托：其級七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動有趣。比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂，蒼山負(fù)雪，明燭天南……語言簡潔生動：這篇文章全文只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”，簡潔生動地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第一段的古長城。又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡潔，而且生動形象。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個特點(diǎn)，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來了。五、小結(jié)全文這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過。文章以精練的語言生動地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對泰山的向往，使人們感受祖國山河的無限壯美。六、思考與練習(xí)：文章詳寫了登泰山的過程。根據(jù)文中線索，請你畫出作者登山的路線圖?！坝赡下吹恰?；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔”。辨析下列多義詞在句中的含義。陰：其陰，濟(jì)水東流（山的北面）朝暉夕陰，氣象萬千（陰天）孫臏以刑徒陰見，說齊使（暗中，暗地里）。始：千里之行，始于足下（開始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當(dāng)初）余始循以入（開始）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉（才）?！队曛小方贪?2活動名稱：夏天的雨活動目標(biāo)：1． 通過運(yùn)用多彩的短線和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花。2． 能按照自己的意愿安排畫面。3． 能充分發(fā)揮想象力，不斷變換顏色，大膽表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備：油畫棒 各色水粉顏料 紙 棉簽 范畫活動過程：一． 引出話題滴答滴答下雨啦，雨是從哪里掉下來的呢？你見到的雨是什么樣子的`？夏天的時候，我們經(jīng)常聽到“轟隆隆 轟隆隆”是什么聲音？接著就會怎么樣？大雨是什么樣子的？（伸出手指一起畫雨點(diǎn)）你的雨點(diǎn)掉到哪去了？老師的雨點(diǎn)掉到池塘里了，池塘?xí)兊脑趺礃?？二?教師示范作畫三． 你們看夏天的雨漂亮嗎？咦？夏天的雨為什么是五顏六色的呢？這么漂亮的雨我們給它取個什么名字呢？四． 交代要求，幼兒作畫，教師幫助指導(dǎo)。五． 講評作品?！队曛小方贪?3【故事導(dǎo)讀】嘩啦啦，下雨了，雨下得可真大呀！花草上面都掛滿了水珠。兩只小螞蟻急急忙忙地往前跑著。前面有一個小蘑菇，兩只小螞蟻就一起擠到了小蘑菇下面避雨。蘑菇雖小，但擠一擠，兩只螞蟻躲雨剛剛好，再也淋不著雨了。雨水打在蘑菇上，漸漸地流下來，在地上匯聚成了一灘水，兩只小螞蟻顯得都很高興。一只小老鼠跑過來了，他被雨淋得渾身濕透了，他站在蘑菇前，問螞蟻們：“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了。”兩只小螞蟻擠了擠，讓小老鼠躲了進(jìn)來。蘑菇雖小，但三個小動物擠一擠，大家都不用淋雨了。又有一只小鳥跳過來，小鳥的毛都被打濕了，飛不動了，“能讓我躲到蘑菇下嗎？我渾身都濕透了。”老鼠和螞蟻們一起擠了擠，讓小鳥躲了進(jìn)來。蘑菇雖然小，但大家擠一擠，都不用淋雨了。一只小兔跳過來，請求讓他避雨，因?yàn)樗硪脖挥晁軡窳恕Ｎ浵?、老鼠和小鳥又?jǐn)D了擠，讓小兔躲了進(jìn)來。雖然有點(diǎn)擠，但大家都不用淋雨了。突然大家都覺得很驚訝，不約而同地說：“我們怎么都能擠進(jìn)小蘑菇下面呢？”雨過天晴，太陽出來了。大家從蘑菇下面走了出來，回頭一看，他們剛才避雨的那個小蘑菇，長大了，長成了大蘑菇！螞蟻還驚喜地發(fā)現(xiàn)，地上又長出了好幾個小蘑菇呢！【活動目標(biāo)】懂得傾聽意見，能理解別人的語言信息，嘗試與別人協(xié)商。學(xué)習(xí)多方面考慮問題，并能清楚、大方、正確地表達(dá)自己的想法。懂得換位思考，想到別人的處境，知道包容與接納，體驗(yàn)友愛互助的情感?！净顒訙?zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：故事ppt，黃藍(lán)兩種底板的展示板，地板上畫好黃藍(lán)兩種線，每個幼兒的名字胸卡（圓形，白底黑字）?！净顒舆^程】談話導(dǎo)入：閱讀和討論：l出示P1：“兩只螞蟻在做什么？”“你從哪里看出來的？”（畫面信息：螞蟻跑得快；雨下得很大；路邊有蘑菇……）Δ第一個問題：“假如你是螞蟻，想留下來躲雨呢還是趕快回家？要求：幼兒認(rèn)真思考后，再作選擇。交流：自己的選擇及理由?；右c(diǎn)：鼓勵幼兒勇敢說出自己的選擇和理由。l出示P2：“兩只螞蟻選擇了躲雨。蘑菇夠兩只螞蟻躲雨嗎？”“你從哪里看出來的？”（畫面信息：蘑菇夠大；螞蟻的表情）l出示P3：“一只小老鼠過來了，他想干什麼？”“兩只螞蟻是怎么想的？”（畫面信息：老鼠渾身濕透，兩只螞蟻表情不一）Δ第二個問題：“假如你是螞蟻，想讓老鼠留下來一起躲雨還是叫他另找地方？要求：幼兒兩兩討論，自己做出選擇。作出選擇后，按地上標(biāo)志線分開站立。交流：不同選擇的幼兒交流自己的選擇和理由。互動要點(diǎn)：拋出問題，引導(dǎo)幼兒關(guān)注事情的不同方面……情景：老師扮演老鼠，“，你好，雨下得很大，我全身淋濕了，能不能讓我進(jìn)來躲雨，我們擠一擠，行不行？”互動要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“擠一擠”，從語言到動作感受。l出示P4：“誰又來了？”“小鳥想干什麼？”（畫面信息：大家擠了擠，都躲進(jìn)蘑菇里了；小鳥飛來了，渾身濕透，嘰嘰喳喳地叫著）Δ第三個問題：“假如你是