【正文】 平常太普通造成了語文言論的缺失，以及教師講解不到位造成學(xué)生不明白、不知道，我們的課堂應(yīng)該教給學(xué)生美好的東西，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立表述的能力，并從六個方面講了提升寫作研究能力的途徑與方法：練句式研究的能力、練段式研究的能力、練章法賞析的能力、練提煉集合的能力、練文學(xué)欣賞的能力。三、學(xué)習(xí)心得通過觀摩學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，教師善于營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。同時讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把生活環(huán)境、知識背景和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。另外，小組討論的教學(xué)模式更是讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價語更是恰到好處，形式多樣，積極引導(dǎo)，富有自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，為打造高效的課堂教學(xué)提供有力的保證。本次觀摩學(xué)習(xí)活動，使聽課教師大大拓展了視野，這對今后在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，扎實(shí)推動課程改革，不斷提高初中語文教學(xué)水平累積了不可多得的經(jīng)驗(yàn)。2013年11月4日第五篇：聆聽窗外的聲音 有感聆聽窗外的聲音聆聽窗外的聲音有感（六中趙永彪）為了學(xué)生的全面和諧的發(fā)展，學(xué)校組織開展聆聽窗外的聲音，在活動中，我深切的體會到學(xué)校教育教學(xué)活動再不能呈現(xiàn)“兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)，我們應(yīng)該把影響人類生活與生存的各種問題，如科學(xué)道德、環(huán)境和資源問題，培養(yǎng)憂患意識、責(zé)任意識、危機(jī)感、敬業(yè)精神、敬畏感、知恩圖報思想、樹立社會公信力等人文的與科學(xué)的精神元素及時補(bǔ)充和吸收到課程中來，想方設(shè)法讓學(xué)生多聆聽些“窗外的聲音”，增加他們科學(xué)的和人文的精神營養(yǎng)。應(yīng)試教育以升學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo)，所有與考試和升學(xué)不相干的聲音都被“屏蔽”掉了，不允許學(xué)生去聆聽與考試無關(guān)的“聲音”；學(xué)生因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付各種考試，早已變得麻木不仁，也沒有時間和精力去聆聽“窗外的聲音”。圖書閱覽室、閱報欄、電子閱覽室、校園電視臺和班級電視機(jī)等設(shè)施設(shè)備，在很多學(xué)校成了擺設(shè)，尤其是校園各個角落的一塊塊黑板報，幾乎百分之百是升學(xué)考試的“導(dǎo)航儀”。要把中小學(xué)生打造成國家的棟梁，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造好的教育環(huán)境，尤其要采取相應(yīng)措施，營造氛圍讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”，而不是把他們封閉在教室里。首先，要讓課堂成為學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的主戰(zhàn)場。各學(xué)科教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的課程意識，并具有自覺提升、拓寬課程的能力。在“用教材教”的過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容，經(jīng)常補(bǔ)充和有意識地滲透與人類生活及生存息息相關(guān)的各種信息，使學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識同時，能及時聆聽到“窗外的聲音”，拓寬視野，挖掘潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，潛移默化地培養(yǎng)他們的使命感和責(zé)任感。其次，通過各種教育活動讓學(xué)生經(jīng)常聆聽“窗外的聲音”。學(xué)校教育的主要功能是讓學(xué)生學(xué)會做人。要把學(xué)生培養(yǎng)成世界的中國人，我們應(yīng)該立足學(xué)校，面向世界，謀劃未來，既要及時“請進(jìn)來”，經(jīng)常組織形勢報告會、討論會、辯論會以及各種講座，又要主動“走出去”，定期組織學(xué)生下農(nóng)村、進(jìn)企業(yè)、去軍營、走訪社區(qū)和觀看各種展覽會等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)習(xí)的緊迫感，增加憂患意識。再其次，運(yùn)用硬件設(shè)施讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”。事實(shí)上，學(xué)校圖書閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、校園電視臺以及班級里的報刊雜志，都是學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。我們要建章立制，善做管理“加減法”，堅決規(guī)范辦學(xué)行為，設(shè)法騰出時間和空間，讓所有硬件都來發(fā)出育人的“聲音”，積極發(fā)揮硬件的育人功能。學(xué)校沒能很好地“為了學(xué)生的發(fā)展”服務(wù)，其根源在于校長的辦學(xué)思想和行為實(shí)際上還是“兩張皮”。因此，當(dāng)下最要緊、最艱巨也是最根本的任務(wù)，還是在于促使校長和教師更新教育觀念，促使他們把掛在嘴邊的先進(jìn)理念實(shí)實(shí)在在地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。校長要多一點(diǎn)理性思維，少放一些無謂的“空炮”。校本培訓(xùn)應(yīng)該從強(qiáng)化教師課程意識、提高教師課程能力抓起，使每堂課和每項(xiàng)活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接；校長更要主動規(guī)范辦學(xué)行為，有勇氣和膽略去克服各種困難，自覺抵制各種壓力，用實(shí)、用好并用活可資利用的所有資源，真正讓學(xué)生從重復(fù)低效的作業(yè)堆和無休止的考試中解放出來，幫助學(xué)生努力沖破考試“牢籠”，淡化片面追求升學(xué)率的不良氛圍，使學(xué)生有足夠的時間和旺盛的精力去聆聽“窗外的聲音”；學(xué)校要自覺走向社會，主動“對接”世界，引領(lǐng)學(xué)生爭做敢立世界潮頭的堂堂正正的中國人。