【正文】 教師多次參加國家、省級、市級和縣級的各類培訓，滿足職教師資對專業(yè)知識、技術知識、專業(yè)技能、技巧的更新要求和職業(yè)技術教育能力、素質的再提高教育，大大提高了“雙師型”教師的比例，收到一定的效果。主要有三類：一是學歷拔高教育，二是專業(yè)知識更新和專業(yè)課教師實踐能力提高，三是教師教學技能提高。但是在繼續(xù)教育中要防止將中職學校專業(yè)課教師培訓通識化的做法。建議以中青年教師為重點，針對不同專業(yè)類別開展針對性培訓，使專業(yè)課教師的理論與實踐，生產、科研與教學得到緊密結合，提高教師的“產學研”相結合的能力，實施有效教學。四、積極開展教科研活動。在教學上，開展上課前的試講、課堂觀摩教學評比、教學比武、說課比賽、聽課評課活動、課件制作競賽、參加教學改革和教學方法研究等活動，鼓勵青年教師開出新課，不斷提高教學水平。在科研方面，加強教科研隊伍建設，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、具有較強的教育教學研究和指導能力的教研隊伍。支持青年教師開展科研工作，積極組織學術思想和科研成果交流，讓青年學術骨干擔任課題負責人，不斷提高他們的科研水平。五、實施“青藍”工程。以老帶新，以強帶弱。注重培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀專業(yè)教師為教學能手、學科帶頭人、“專家型”教師等業(yè)務骨干，充分利用校內的人才資源，發(fā)揮這些骨干教師的作用，以點帶面，幫助新教師縮短成長期，全面提高教師隊伍的群體素質。每年定期組織經驗豐富的專業(yè)教師對中青年教師進行實習與實訓指導方法培訓。六、完善刺激機制，營造人才培養(yǎng)環(huán)境，全面提升教師教學水平與實踐能力。開辟教師提升素質的途徑。中職專業(yè)教師參與企業(yè)實踐是加快“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，它需要加大對教師參與企業(yè)實踐的扶持。一是建立健全企業(yè)參與學校教師實踐的獎勵機制，調動企業(yè)參與積極性，采取將有經驗的師傅“請進來”。二是無法實現(xiàn)中職專業(yè)教師實踐基地的目標，采用“走出去”的方式。積極實施假日培訓工程、專業(yè)教師社企鍛煉培訓工程，鼓勵專業(yè)課教師利用暑假或或課余時間分期分批到專業(yè)教師到企業(yè)實踐，提高專業(yè)實踐能力。調動教師提升素質的積極性。學?？沙雠_一系列鼓勵政策：一是中青年教師在職攻讀碩士、博士學位期間，工資、津貼各種福利不變，不影響正常的評職、晉級、分調房。二是凡參加工程實踐的教師，視為完成平均工作量，發(fā)平均獎。三是凡參加工程實踐的教師，所需的培訓費、管理費、差旅費、補助費一律由學校報銷。四是設立“雙師型”教師津貼，凡是評上“雙師型”（雙師素質）的教師，每月發(fā)放“雙師”津貼。激發(fā)教師提升素質的主動性。學?？蓢栏駥嵭小俺肿C上崗”制度，規(guī)定青年教師必須獲得“四證”（教育理論、課堂教學、教書育人、工程實踐合格證），并對每個合格證的獲得，制定規(guī)范的考核辦法，做到指標“硬化”。教育理論合格證。必須取得相應專業(yè)教師資格證書、學歷達本科、發(fā)表或市級獲獎三篇論文以上，或取得高級職稱證書，或取得第二專業(yè)本科學歷、或取得研究生學歷。課堂教學合格證。必須取得普通話二級乙等以上證書，同時是教壇新秀，或教學能手，或學科帶頭人，或參加學校教學類比賽獲得過二等獎以上，或開設過市級以上公開課。教書育人合格證。必須擔任三年以上班主任工作等。工程實踐合格證。必須積極參加四創(chuàng)活動，同時取得相應專業(yè)高級工以上技能等級證書，或連續(xù)參加工程實踐或科技工作一年以上，或參加市級技能大賽獲獎，或指導學生獲得技能大賽獲獎?！八淖C”制度的規(guī)范，將使許多青年教師在注重提高理論教學水平的同時，也非常注重提高實踐教學水平。專業(yè)教師素質提升是一項長期的任務，校本培訓要有一個連續(xù)的過程。強調步驟與時間，就能突出培訓的有序性、連貫性和系統(tǒng)性。提升專業(yè)教師素質，建設好一支數(shù)量夠、能力強的專業(yè)教師隊伍就能培養(yǎng)更多的面向基層、面向生產和服務第一線的實用型與技能型的高素質勞動者，學校才有更大的發(fā)展空間，才能更好地服務于地方經濟建設。第五篇：立足校本培訓 全面提升教師素質立足校本培訓提升教師素質東鞏鎮(zhèn)東鞏完全小學學校的生命在質量，質量的根基在教師。如何在教學理念迅速更新、教學手段不斷完善條件下，適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質，保持和提高學校辦學水平，做到素質不下降，質量不滑坡，是我校近幾年來面臨的一個值得深思的問題?；诖耍倚Ｔ趯嵺`中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。在培訓目標上，立足于學校發(fā)展、整體提升學校教育教學質量。在培訓切入點方面，基于學校的現(xiàn)有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。在培訓的組織形式和參與范圍上，立足于學校內部，采用外出培訓與校本培訓相結合、自主學習與集體學習相結合的培訓模式，培訓師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽課和學習。我們在培養(yǎng)教師、加強教師隊伍建設的工作中，把學校作為教學研究的基地, 把教師作為教學研究的中堅力量,發(fā)揮校本培訓的作用，開展多種形式的教研活動，依托教研，促進教師專業(yè)水平的提高，并獲得了事半功倍的效果。以下是我校開展校本培訓的具體做法：一、建立校本培訓制度，制定學期培訓計劃，使校本培訓科學、規(guī)范化。為使我校的校本培訓工作長期、有效地開展，并取得實效。學校從本校教師的業(yè)務水平的實際出發(fā)，制定了切實可行的校本培訓制度和計劃，明確指導思想、培訓目標、培訓原則、培訓內容、培訓對象、培訓形式及保障措施，使校本培訓立足于學校崗位實際需要，把教師培訓和學校教育教學、科研實踐緊密結合起來，在“以人為本、優(yōu)化課堂結構、提高教學質量”的新理念的指導下，確立了“提高教學能力，適應課改需求，立足本職崗位，力求不斷發(fā)展”的校本培訓的指導思想。堅持思想政治素質與業(yè)務水平并重，理論與實踐相統(tǒng)一的原則；堅持按需培訓，學用一致，注重實效的原則。校本培訓內容的重點是新課程培訓和計算機機能培訓。培訓的目的是使教師養(yǎng)成再學習的習慣，接受新知識、新事物、新技能的能力，全面提高教師教學、教研能力，適應社會發(fā)展需要。在實施過程中，學校結合培訓方案和具體培訓內容，建立了以學校校長為組長，以學校副校長、教導主任、教研主任為成員的校本培訓工作領導小組。組長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的制定和落實情況。小組成員是校本培訓的 具體組織實施人，對校本培訓組織考核，并做好培訓記錄，登記學分，整理收集校本培訓檔案。各項培訓統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調，實施有序。每周星期天晚6：00—7：00為教師培訓時間，專人負責，按計劃和培訓內容進行，培訓活動納入教師月考核范圍，并與績效工資掛鉤，確保了培訓計劃和內容順利完成。二、高層次、多起點，構建科研型學校在培訓工作中我校十分注重營造濃厚的學習氛圍，以此增強教師的自主發(fā)展動力。加強理論學習，促進知識更新。學校采取集中培訓、分組研討、個人自學相結合的多種方式，要求教師不斷學習更新，自我提高。學校為每位教師配備理論學習筆記本，有好的文章，教導處統(tǒng)一印發(fā)給教師。理論學習筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每周500字，由學校定期檢查或不定期抽查。強化教學研究，促進教師相互學習。教師發(fā)展的根據(jù)地在學校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學情境。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質是在課堂中、在與學生的交流中生成的。學校了解教師發(fā)展的需求，只有校本培訓，才能真正適合教師成長和發(fā)展的需要，使教師成為反思型教師、研究型教師，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。一是各教研組每周定期統(tǒng)一教研，中層以上領導實行教研組承包責任制，深入教研組，參加教學研究。二是為了更好地促進教師間的交流合作，我們一方面要求同學科教研組人員每周內必須聽一次課，在教研時共同反思，相互評價；另一方面不同學科的教研組，可以相互結合，采取輪流坐莊的方式，組織開展教研活動，促進了不同學科間的溝通整合。我們還組織全校教師大規(guī)模聽課評課活動，領導干部必須參加新任教師公開課、匯報課等一些教學交流活動貫穿始終。采取走出去請進來的辦法，開闊教師視野。實踐告訴我們：進行教學改革，教學創(chuàng)新，固步自封、閉門造車不行，需要開闊教師視野，讓教師了解更多教改信息。學校創(chuàng)造機會，安排教師外出學習，參加學習的教師回來后要做學習報告，向教師傳授“真經”。學校通過對骨干教師的業(yè)務能力培訓和提高，培養(yǎng)校本培訓帶頭人，以點帶面，讓他們再把所學到的教學技能作為校本培訓內容結合自己的學習體會對全體教師進行有針對性的培訓。教研主任王曉虎老師就是校本培訓的典型代表。為掌握電腦及多媒體的使用技術，在外出培訓學習的基礎上，他在做好本職工作的同時，訂閱了大量的有關計算機及多媒體操作的書籍資料，刻苦鉆研，掌握了嫻熟的操作技巧，成為教師們學習電腦知識及多媒體操作的業(yè)余輔導員。教導主任鄭明華、骨干教師趙玉蓮、方蘭香，通過參加外出學習，結合自己的教學實踐，都寫出了高質量的學習經驗材料，并作為二期培訓教材在外出培訓教師專題學習講座上交流，收到了很好的效果。在讓教師外出參加培訓的同時，校本培訓已顯得更為重要，因為各種條件的制約，學校不可能每學期安排大批的教師外出學習，校本培訓是全面提升教師師德修養(yǎng)及業(yè)務技能的更有效的途徑。學校每學期至少開展8至10次的校本培訓。在校本培訓過程中，學校根據(jù)教師們在教學中遇到的實際問題，有的放矢，注重實用、實際、實效。同時，因人而異，以集中輔導與個別輔導相結合，注意隨時調查教師工作、學習中面臨的困難，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥，并對尚未解決的共性問題進行分析研究，歸納為不同的專題，再通過講座、觀摩、研討等形式有針對性地組織專題培訓。將課題研究納入校本培訓。開展以課題為依托的校本培訓。我校積極組織申報市級教育科研課題，注意課題研究團隊與校本培訓的自然銜接，通過課題研究帶動校本培訓，促進教師群體專業(yè)素質提升。我校的實驗課題是“實現(xiàn)學生‘自主、合作、探究’性學習”，成立了實驗課題小組，學校教導處、教研室還定期對教師進行課題研究的理論培訓，定期對實驗進行小結，使每位教師都得到提高。通過培訓，教師的教學能力和研究水平大大提高，涌現(xiàn)出了一批學習型、研究型的教師。幾年來我校培養(yǎng)出市、縣級骨干教師和學科帶頭人8人。教師多人次獲省、市、縣、鎮(zhèn)各類評優(yōu)課、教學案例、教學論文一、二、三等獎。教師個人獲省、市級、縣級各項獎勵30多項。三、信息技術彰顯魅力，教師育人手段得到豐富。教育現(xiàn)代化形勢在飛速發(fā)展，信息技術作為教育改革和發(fā)展的有力輔助手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要，因此，為使教師具有良好的信息意識，信息處理能力，我校充分利用網絡優(yōu)勢，開展校本培訓，從而全面提高教育教學質量。學校積極開展計算機全員培訓和多媒體教學專項培訓。學校由電教主任王曉虎負責，認真做好教師的信息技術培訓工作，為督促教師掌握現(xiàn)代信息技術，學校利用培訓時間對我校教師進行了電子表格的應用、文件下載、上傳文件等信息技術初、中級培訓，目前我校任課教師全部獲得計算機初級、中級合格證書，為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術和各課程之間的整合，從去年我校開始對全體教師進行課件制作的培訓，由學校電教處主任王小虎老師主講，對教師進行了幻燈片制作和FLASH動畫制作，培訓針對教師上課需要，制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務。每學期我校都舉辦“教師課件制作評比”活動，促進教師制作課件的積極性。王曉虎老師的語文CAI課件《飛奪盧定橋》、方蘭香老師與王曉虎老師共同完成的 語文CAI課件《青海湖，夢幻般的湖》分別榮獲襄樊市第五、第六屆多媒體教學示范課、CAI課件教師作品大賽一等獎。電教主任王曉虎老師制作的課件《鳥的天堂》榮獲省一等獎，鄭明華、方蘭香老師的電教論文榮獲市一等獎，還有葉榮、張道慧、張社生、趙玉蓮、劉興文等老師的課件、論文獲得市二、三等獎。幾年來，學校校本培訓工作注重實效，抓過程、重結果，給學校的發(fā)展帶來了勃勃生機。學校教師隊伍的整體素質有了明顯提高。先后涌現(xiàn)出一大批師德高尚，業(yè)務精良、勇于創(chuàng)新的開拓型教師。學校教學質量有了明顯的提高。民主、平等、和諧的師生關系正逐漸走向成熟。學生對生活、學習的熱情逐步被喚醒，內驅力得到開發(fā)。但是，我校的校本培訓工作還有很多不足之處，我們一定會在新課程理念的指導下，不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷總結，力求使校本培訓工作更好的為學校的教育教學服務，為學校的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。提高教育質量教師是關鍵，我們要把提高教師素質、造就名師作為我校今后發(fā)展的戰(zhàn)略目標，我們要引領全體教師扎扎實實做學問，做教育的學者；積極投入到教育改革的洪流中去，做教育的行者；敢于迎接教育實踐的挑戰(zhàn)，用智慧解決難題，做教育改革的智者。努力建成一所學習型學校，帶出一支學習型教師隊伍。