【正文】 助學(xué)生建立物理知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)降低教學(xué)內(nèi)容難度的前提下，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和物理思維方法；在學(xué)生的整體水平有所提高的前提下，再適當(dāng)提高要求，增加難度，在這里“扎實(shí)基礎(chǔ)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的立足點(diǎn)，“滾動(dòng)提高”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的努力目標(biāo)，故在教學(xué)中兩者應(yīng)兼顧。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大綱要求，保證新課講授時(shí)間。在后進(jìn)生面積較大的班級(jí)，則應(yīng)適當(dāng)增加新課講授時(shí)間，減少?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)輪次。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力的開(kāi)拓和理解技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)才能如魚(yú)得水，深化才有根基，否則，必定事倍功半，欲速不達(dá)。，變“填鴨式”為“目標(biāo)教學(xué)”、“啟發(fā)式”教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以中等生為依托，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問(wèn)題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用各種教學(xué)方法、手段促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施成功。及時(shí)鞏固練習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)的歸納小結(jié)，搞好目標(biāo)測(cè)試和矯正。注意發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們排難解疑的積極性，帶動(dòng)全班。對(duì)后進(jìn)生則應(yīng)多鼓勵(lì)，多提問(wèn)，多板演，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)，多當(dāng)面批改作業(yè)。只有師生兩方面的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，后進(jìn)生才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化物理教學(xué)質(zhì)量才能大幅度大面積提高。，變頻繁的高難度考試為有計(jì)劃、有目的的課堂目標(biāo)測(cè)試，單元形成性測(cè)試。這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，促使一些掉隊(duì)的學(xué)生能及時(shí)趕上隊(duì)伍。對(duì)于測(cè)試范圍較大的考試，則應(yīng)控制次數(shù)，適當(dāng)降低難度。同時(shí)要特別注重考后的講評(píng)和矯正工作，尤其是在審題、解題方法指導(dǎo)和失誤分析上要多下功夫，使考試真正成為全面檢查調(diào)整教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。3．10重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解?！拔锢怼鳖櫭剂x要以“物”學(xué)“理”。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更重要的是使學(xué)生對(duì)物理概念、定律、規(guī)律有更深更透的理解和掌握。如講述水是熱的不良導(dǎo)體時(shí)，有意在存水的大試管里放條小魚(yú)，然后再在試管上不加熱，上部水開(kāi)而魚(yú)兒在水底游得自在。尤其對(duì)后進(jìn)生較多的班級(jí)，應(yīng)適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)，或變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力，使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)他們努力及時(shí)趕上來(lái)。物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是重要而艱巨的，這需要全體教育工作著乃至全社會(huì)的重視和努力。首先，要從理論上真正揭示和清楚闡明后進(jìn)生的本質(zhì)及成因；再著力研究有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的科學(xué)依據(jù)和科學(xué)方法；最后，切實(shí)地全方位地做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。那樣，后進(jìn)生都在上進(jìn)中，逐漸變?yōu)橹械壬騼?yōu)生，繼而走向成功。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生極樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校李承英如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生, 使每個(gè)學(xué)生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實(shí)實(shí)行九年義務(wù)教育, 大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。是當(dāng)前數(shù)學(xué)科教育所面臨的一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生過(guò)程中, 我們數(shù)學(xué)教師必須想盡辦法幫助后進(jìn)生進(jìn)行教學(xué)上傾斜, 多為后進(jìn)生著想, 想點(diǎn)子。處處為他們著想, 樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)積極性, 使他們學(xué)得主動(dòng)。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生, 都具有其它學(xué)科的成績(jī)差學(xué)生共同的特點(diǎn):有著強(qiáng)烈的自卑感, 怕學(xué)厭學(xué)的問(wèn)題。幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心, 是數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的關(guān)鍵。因而我從樹(shù)立后進(jìn)生的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心做起。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)是教育教學(xué)中的一個(gè)值得關(guān)注和研究的問(wèn)題，也是每一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。后進(jìn)生的成因是多方面的，有家庭的，有社會(huì)的，有智力方面的，也有非智力方面的。后進(jìn)生一般對(duì)基本概念、定理的認(rèn)識(shí)模糊不清，自學(xué)能力較差；同時(shí)缺乏解題的積極性，對(duì)教師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇到困難問(wèn)題不予探究，抄襲了事，解題時(shí)不遵循一定的步驟，過(guò)程缺乏邏輯性，不能說(shuō)明解題的依據(jù)。由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和自信心，死讀死記不求甚解，久而久之，先是厭惡，后是干脆放棄不學(xué)，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，阻礙了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，矯正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上是把教學(xué)的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)需要，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作，需要教師堅(jiān)持不懈的努力。因此，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的意義。現(xiàn)就此我談幾點(diǎn)自己的看法。一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象并參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向和動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。而大多數(shù)后進(jìn)生由于知識(shí)掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神，依賴(lài)性強(qiáng)，思維極不活躍，因此，要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲是關(guān)鍵。第一、充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛性，實(shí)用性等特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力吸引后進(jìn)生，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二、通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，形象的手勢(shì)，靈活多樣的教學(xué)方法和手段啟發(fā)、誘導(dǎo)后進(jìn)生，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到師生情感和諧，從而培養(yǎng)后進(jìn)生的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。第三、給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，用成功的喜悅激勵(lì)后進(jìn)生。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展的，因此對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并盡量為后進(jìn)生創(chuàng)造表達(dá)數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。如讓后進(jìn)生領(lǐng)誦數(shù)學(xué)題目，用計(jì)算器配合發(fā)言學(xué)生完成計(jì)算，展示全部做對(duì)的作業(yè)練習(xí)等，使他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。不少學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，一個(gè)很重要的原因 是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，上課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，下課后不及時(shí)復(fù)習(xí),完不成作業(yè)就抄襲，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。因此，對(duì)后進(jìn)生教師要特別注意其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)甚至作業(yè)的方法，逐步使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴(lài)性強(qiáng)，往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法制等死記硬背，做題時(shí)不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，甚至放棄不管，對(duì)此，教師教學(xué)中要注意運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)注意他們?cè)诜治鼋忸}中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步提高學(xué)生的解題能力。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易失度，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。同時(shí)要克服急躁冒進(jìn)的情緒，不輕易對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量，注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，淳淳誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開(kāi)始，耐心輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴的補(bǔ)習(xí)功課，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。在考試前應(yīng)對(duì)后進(jìn)生提出明確、具體的要求，對(duì)他們的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使有些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)努力也取得高分的機(jī)會(huì)。平時(shí)的考試中還可以有意識(shí)得出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們也意識(shí)到自己是可以學(xué)好的。激勵(lì)他們積極進(jìn)取、努力向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。三、發(fā)揚(yáng)合作交流精神，為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)差，在班級(jí)中常因“自慚形穢”的內(nèi)心體驗(yàn)和同學(xué)的嘲弄、指責(zé)而易產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)感，這大大降低了他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，并直接影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這幾年來(lái)，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生關(guān)心幫助后進(jìn)生，為后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如組織學(xué)習(xí)得法的學(xué)生為后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)；由學(xué)優(yōu)生組成促學(xué)小組，幫助后進(jìn)生完成作業(yè)；建立學(xué)習(xí)小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展合作交流活動(dòng)；選擇品學(xué)兼優(yōu)、自制力強(qiáng)、熱情耐心的學(xué)生干部與后進(jìn)生交朋友，以學(xué)生干部熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思善問(wèn)、認(rèn)證完成作業(yè)的好習(xí)慣督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。后進(jìn)生在這種團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的環(huán)境中感受到了集體的溫暖，逐步消除了自卑感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立了奮發(fā)向上的勇氣和信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)得到穩(wěn)步提高?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一定要進(jìn)行的面面俱到，才能使后進(jìn)生的成績(jī)有所提高，因此，教師必須以友好的態(tài)度與后進(jìn)生形成良好的師生關(guān)系，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以自信的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，這樣后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就能有所提高。